中等职业学校教学作合格评估指标体系.docVIP

附1 中等职业学校教学工作合格评估指标体系 一、指标结构 主要评估指标 主要评估因子 （标★的为核心因子） 主要观测点 1.办学思路 1.1办学指导思想 ①办学定位 ②办学模式 ③人才培养规格 ★1.2领导作用 ①职数与结构 ②理念与能力 ③群众评价 2.资源条件 2.1办学经费 ①经费收入 ②经费支出 ③生均经费 ★2.2师资队伍 ①数量与结构 ②教学能力 ③建设规划、措施与成效 ★2.3实践教学条件 ①校内实训条件 ②校外实习基地 2.4信息化条件与资源 ①校园网 ②教学用计算机 ③图书资料 3.专业与课程 3.1专业规划与专业设置 ①专业规划 ②规划执行与成效 ③专业设置与调整 ★3.2人才培养方案 ①人才培养目标 ②课程体系 ★3.3课程建设 ①教学内容、方法、手段 ②课程资源 4.过程管理 ★4.1教学管理 ①教学管理制度 ②教学管理队伍 ③实践教学管理 ④校外教学点管理 4.2学生管理 ①学生管理制度 ②学生管理队伍 ③学生资助管理 4.3质量监控 ①体系设计 ②运行状态 ③监控效果 4.4安全管理 ①应急预案 ②校园安全稳定 5.素质教育 ★5.1德育工作与职业指导 ①德育课程 ②德育活动 ③心理健康教育 ④职业指导 5.2 文化素养与身心素质培养 ①总体设计 ②实施效果 5.3校园文化 ①校园环境 ②特色营造 6.教学质量 6.1社会认可度 ①年度招生数、报到率、辍学率 ②就业率、就业质量 ③毕业生综合素质 ★6.2技能评价 ①双证书获取 ②专业技能竞赛 7.社会服务 7.1职业培训 ①类型与规模 ②成效 7.2技术服务 ①类型 ②服务收入 7.3社会责任 ①支持民族、贫困地区办学 ②招收退役士兵情况 8.特色荣誉（加分项目） 8.1改革创新 ①教育教学改革成果 ②办学特色 8.2学校荣誉 二、内涵说明 主要评估指标 主要评估因子（标★的为核心因子） 观测点 观测点内涵说明[1] 备注 1.办学思路 1.1办学指导思想 ①办学定位 ①根据区域、行业经济社会发展需要和发展现代职业教育的要求，准确定位学校发展，合理制定学校发展规划。学校依法办学、自主管理、民主监督、社会参与。举办单位的政策、制度和经费保障到位。 ②遵循职业教育规律和技能型人才成长规律，以服务为宗旨、以就业为导向，深化产教融合、校企合作，支持和推进教育教学改革。 ③全面贯彻党的教育方针，立德树人，以人为本，全面实施素质教育。坚持德育为先、能力为重、全面发展，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。人才培养的层次、类型、目标明确，效果明显。 《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35 号）；《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》（教职成[2010]13号）；《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》；《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020) ②办学模式 ③人才培养规格 ★1.2领导作用 ①职数与结构 ①实行校长负责制。校长熟悉职业教育规律、敬业，创新意识和学习能力强。校长与教学副校长具有本科以上学历和高级专业技术职务，其他校级领导具有本科以上学历和中级以上专业技术职务。领导的职数、结构与办学规模、办学要求相适应。 ②领导班子办学理念先进、教育教学管理能力较强，落实学校发展规划和目标的思路清晰、措施得当、成效明显。 ③领导团队得到学生、教师和家长的认可。 《中等职业学校管理规程》（教职成[2010]6号）；《中等职业学校设置标准》（教职成[2010]12号） ②理念与能力 ③群众评价 2.资源条件 2.1办学经费 ①经费收入 ①办学经费渠道稳定、来源可靠、逐年增长。 ②经费支出安排注重改善教育教学条件，教学日常运行支出占比合理。教师平均工资水平不低于国家公务员平均工资水平，并逐步提高。 ③生均财政拨款水平符合省级教育行政部门规定[2]。 《中等职业学校设置标准》（教职成[2010]12号）；《中华人民共和国教师法》 ②经费支出 ③生均经费 ★2.2师资队伍 ①数量与结构 ①教师队伍建设符合《中等职业学校教师专业标准（试行）》的要求。专任教师数、专业课教师比例、师生比、双师型教师比例、专任教师中高级专业技术职务人数比例、兼职教师比例达到《中等职业学校设置标准》。学校有专业带头人，有区（县）级以上骨干教师[3] 。 ②教师