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英语词汇有效教学论文：初中英语词汇有效教学的探究 一、引言 词汇是构成语言的三大要素之一，是语言的基本材料。离开了词汇，人们就无法正确表达思想。对英语学习者而言，没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，无法有效运用英语进行交际。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大，英语学习的效果就越好，词汇是初中英语教学的重要组成部分。 既然词汇学习如此重要，那么初中生是否应重视词汇的掌握和积累？他们能否运用基本拼读规则拼写单词？能否运用各种构词记忆单词？在日常交际，特别是在书面表达中能否真正准确自如地运用他们的词汇？新课标的指引下，如何有效地进行词汇创新教学，提高词汇学习的效率，促进学生的语言学习，已成为每个英语教师值得研究的一个课题。 二、初中英语词汇教学存在的问题 1．重均衡用力，轻主次分明 2．重词义讲解，轻语境创设 3．重字面意义，轻文化内涵 三、词汇有效教学的途径 就是因为词的这些特点，所以在教学中要想方设法调动学生对外语的积极学习，只有这样学生才不会觉得学习英语很单调、枯燥，只有这样才会积极参与解决上面所产生的多种心理障碍，达到预期的学习效果。笔者认为词汇教学中，教师应尊重学生个体的差异，给予必要的指导和帮助，帮助学生找到适合的学习方法，养成良好的学习习惯；同时应充分发掘学生的积极性和主动性；激发他们的学习兴趣，使他们勇于实践，不断获得学习的成就感，进而获得英语学习的乐趣并取得长足的进步。笔者认为以下途径能有效帮助学生提高词汇学习效率，学会运用词汇。 1．词汇教学具体化和多样化 20世纪90年代以来，语言学家们对词汇的教学已达成共识，即词汇的教学应包括以下几个方面：（1）form即词汇形式，包括发音和拼写。（2）grammar即使用词汇的语法规则。（3）collocation即固定搭配和习惯用语。（4）aspects ofmeaning——denotation，connotation and appropriateness即词汇的意思、感情色彩5）aspects ofmeaning-meaning relationship即某单词和与其相关词之间的关系等。（6）word formation即词根构词、词缀构词、合成构词等组词规律。 2．词汇教学的游戏化和实用化 3．词汇教学的语境化和情景化 4．词汇教学的 在学生掌握一定词汇知识的基础上，启发学生结合教学内容展开联想和想象。联想不仅可以促进学生对新学单词的理解，而且还有助于发现单词间的联系。教师可引导学生发挥联想和想象，把个别单词纳入一定的语言组合中。青少年的生理和心理特点表明，中学生有着丰富的想象力。教师在教学中要充分利用这一优势，因势利导地进行联想教学，帮助学生巩固记忆。对于有联系的单词，要指导学生合理联想。 5．词汇教学的创新化和拓展化 6．词汇教学的合作化和交际化 四、结束语 be carried out in time rust and antirust paint twice. While skeleton construction curtain wall fireproof, antisepsis, mine should be simultaneously, all skeletons complete after the required time and concealed work inspection, acceptance of concealed work qualified before the stone plaque installed. Stone in stone before they can use pollution prevention performance, radiation energy, water absorption properties and bending strength of various performance testing protective treatment and six stone two times, and minimize chromatic aberration, chromatic aberration under control mainly in the specification sheet and the stone material control, specification order form should try to distinguish between separate parts orders. Stone cutting must be carried out