解一元一次方程学设计方案.docVIP

《一元二次方程的解法》教学设计方案 井研县纯复初级中学 刘辉 课题名称 一元二次方程的解法----公式法 科 　目 数学 年级 九年级 教学时间 1课时（45分钟） 学习者分析 这一阶段的学生，已经学习了一元一次方程的解法，掌握了一元二次方程的配方法，具备了解方程的基本思想。课堂上指引，演示，引导他们完成教学目标。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.　形成积极参与数学活动的学习态度。 2.　在数学学习中获得独立解决问题的成功体验。 二、过程与方法 1.　经历探索一元二次方程求根公式的过程。 2.　体会用公式法解一元二次方程的具体操作步骤。 三、知识与技能 1.　会用公式法解一元二次方程。 2.　初步了解从具体到抽象、从特殊到一般的认识规律。 教学重点、难点 1.　重点：掌握一元二次方程的求根公式，并应用求根公式法解简单的一元二次方程。 2.　难点：用配方法导出一元二次方程的求根公式。 教学资源 　教师自制的多媒体课件； 上课环境为多媒体教室 《一元二次方程的解法》 教学过程描述 教学活动1 导入新课 形成表象,提出问题 ? 在上一节已学的用配方法解一元二次方程的基础上创设情景. ? 　　解下列一元二次方程:(学生选两题做) ? (1)x2+4x+2=0 ;????????????? (2)3x2-6x+1=0;? ? (3)4x2-16x+17=0 ;?????????? (4)3x2+4x+7=0. ? 然后让学生仔细观察四题的解答过程,由此发现有什么相同之处,有什么不同之处? ? 接着再改变上面每题的其中的一个系数,得到新的四个方程:? (1)3x2+4x+2=0;?????????????? (2)3x2-2x+1=0;? ? (3)4x2-16x-3=0 ;???????????? (4)3x2+x+7=0. ? 　　思考:新的四题与原题的解题过程会发生什么变化? ? 　　 教学活动2 　 1. 分析问题,探究本质 ? 由学生的观察讨论得到:用配方法解不同一元二次方程的过程中,相同之处是配方的过程----程序化的操作,不同之处是方程的根的情况及其方程的根. ? 进而提出下面的问题: ? 既然过程是相同的,为什么会出现根的不同?方程的根与什么有关?有怎样的关系?如何进一步探究? ? 让学生讨论得出:从一元二次方程的一般形式去探究根与系数的关系. ? ax2+bx+c=0(a≠0)?????????????? ? ax2+bx=-c????????????????????????? x2+x=-???????????????????????? x2+x+=-+??????????? 配方等各种教学形式. ? (x+)2= ? 然后再议开方过程(让学生结合前面四题方程来加以讨论),使学生充分认识到“b2-4ac”的重要性. ? 当b2-4ac≥0时， ? (x+)2=??????? 注:这样变形可以避免对a正、负的讨论, ? x+=????????? ?便于学生的理解. ? x=-即x= ? x1=?? ,?x2= ? 当b2-4ac0时， ? 方程无实数根. ? 　　 教学活动3 　 得出结论,解决问题 ? 由上面的探究过程可知,一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根由方程的系数a,b,c确定. 当b2-4ac≥0时， ? x=; ? 当b2-4ac0时，方程无实数根. ? 这个式子对解题有什么帮助?通过讨论加深对式子的理解,同时让学生进一步感受到数学的简洁美、和谐美. ? 进而阐述这个式子叫做一元二次方程的求根公式,利用它解一元二次方程的方法叫做公式法. ? 运用公式法解一元二次方程.(设计两个环节:共同练习和独立完成) ? [共同练习] ? (1)2x2-x-1=0;?????????? ????(2)4x2-3x+2=0 ; ? (3)x2+15x=-3x;????????????? (4)x2-x+=0. ? ? [独立完成] ? 用公式法解一元二次方程: ? (1)x2+x-6=0;????? (2)x2-x-=0;???????? (3)3x2-6x-2=0; ? (4)4x2-6x=0;????? (5)x2+4x+8=4x+11;??????? (6)x(2x-4)=5-8x. ? 此环节的设计意图:能够熟练运用公式法解一元二次方程,让每位学生都有所收获. ? 教学活动4 　 　拓展运用，升华提高 ? 分两个环节：用一用和想一想(此环节基于学生课堂掌握的情况而定,可作为课后思考题). ? ?[用一用] ? 解决本章引言中的问题: ? 要设计一座2m高的人体雕像,使雕像的上部(腰以上)与下部(腰以小)的高度比