质点、参考系和标系__王雪彬.docVIP

第四届全国中小学“教学中的互联网应用” 1、面向学生 □高中 2、学科 □物理 3、课时 1课时 教学课题 质点、参考系和坐标系 二、教材分析与教法分析 教材分析 1、教材依据：普通高中课程标准实验教科书 物理必修1第一章第1节 人民教育出版社 课程教材研究所 物理课程教材研究开发中心 编著 2、编写意图：本节教材从人类认识自然界开始，让学生以自己已有的知识基础身于历史的背景下，经历一次“科学”地体会自然界运动的过程。 3、内容性质和地位：本节内容是运动的描述第一节，介绍描述运动的物理量，为充分认识“科学描述”的体系奠定基础。 学情分析 学生对运动的认识基本停留在初中的匀变速直线运动，对于规律的定量描述也局限于s=vt的关系，对自然界更常见的变速运动的认识很有限。最为重要的是，科学描述运动的方法不甚了解，本节课除了让学生认识几个物理量之外，最重要的是经历一次“科学描述”自然界运动的过程。 教法分析 1、教学方法：对教材和学情分析，将物理量与故事情节类比，选择“类比教学法”最合适。 2、教学手段：多媒体辅助教学PPT演示文稿及辅以图片视频。 3、教学设备：计算机、（一）新课引入 】/show/L-mdpbRiiFAlPllm.html ◆提问：通过刚才的视频，你认为汽车漂移运动是机械运动吗？如何描述它呢？ 展示PPT课件：物体的空间位置随时间的变化，是自然界中最简单、最基本的运动形态，称为机械运动．在物理学中，研究物体做机械运动规律的分支叫做力学． ◆提问：我们怎样描述物体的运动呢？ 展示PPT课件：不同人有不同的视角． （1）武打小说中：...话音刚落，紫剑像有灵性般，紫芒暴涨，紫剑直飞空中，宛如风驰电疾的紫龙般直插石桌子而下。 “啊！”冷不防那诡异的声音惨叫一声，一道血箭喷涌而出。紫剑马上又飞回龙一手中。龙一笑道：“死妖怪！滋味如何？还不快点现身。” ... 学生阅读，并且指出哪里体现了对运动的描述？ （2）画家是怎么体现运动呢？ 学生可以到讲台画：可以用汽车后面的几个线条来表示“风”，描述物体的运动，实际上是我们的视觉暂留； 运动的快慢怎么来表示的（请学生到讲台画，线条的稀疏反映了汽车运动的快慢。） （3）铁路部门怎样体现运动的？ ★【百度视频】/u51/v_MTMzMjY2NzI.html 据铁道部相关人士介绍，铁路第六次大提速在今年完成，第六次大提速将在京哈、京沪、京广、陇海、兰新、胶济、武九、浙赣等线路实施。提速后，列车时速将达到200公里。????以北京到上海的T109次列车为例，目前运行时间为13小时32分，按照北京到上海的距离为1453公里计算，第六次大提速后，乘客从北京到上海只需要7个多小时。 …… 哪里体现了对运动的描述？（速度、时间和路程） 比较：文学家往往运用比喻来描述物体的运动，比较生动； 画家利用视觉暂留，画一些线来描述物体的运动，比较抽象； 科学家用科学的数据来表示运动，比较精确。 物理学家是怎样描述物体的运动呢？ 本节课学习第一章第一节质点、参考系和坐标系． （二）新课教学 一．物体和质点 师：展示三张图片，让学生描述请同学用语言描述花样滑冰运动员、跨栏运动员、踢出去的足球的运动情况。 ★【百度百科】/view/3201.htm /view/68872.htm /view/2202.htm 生：描述非常困难 ◆提问：详细描述以上物体的运动有困难，那么困难在哪里呢? 生：因为物体本身都有一定的大小和形状，物体各部分的运动情况一般并不一样． ◆提问：有些问题能不能不考虑物体的大小和形状，而把它们看作一个点呢？ ◇思考讨论后交流： 思考1．地球是一个庞然大物，直径约为12800km，与太阳相距1.5×l08 km．研究地球绕太阳的公转时，能不能把它看成质点?研究地面上各处季节变化时，能不能把它看成质点? 参考答案：若研究地球绕太阳公转时，由于地球本身的大小比地球到太阳的距离小得多，则可以把地球看作质点；但若研究地面上各处季节变化时，则不能把其看作质点． 思考2．计算从北京开往上海的一列火车的运行时间，能否把火车看成质点？计算火车通过某一路标的时间，能否把火车看成质点？ 参考答案：火车的大小比北京到上海的距离小得多，则可以把火车看成质点；计算火车通过某一路标的时间，不能把火车看成质点． 思考3．物理中的“质点”跟几何中的点有什么相同和不同之处? 2、质点是一种科学抽象，是一种理想化的模型． 师：理想模型，在物体实际变化过程中，抓住主要因素，忽略次要因素而抽象出的物体模型。它是一种科学的思维方法。 质点是对实际物体的近似，这也是物理学中常用的一种重要的研究方法． 学生回忆：初中学过哪些理想化的模型？（匀速直线运动、光滑平面、声学实验中的真空