农村初中英语教的素质问题及对策.docVIP

农村初中英语教师的素质问题及对策 江西省教育厅教研室 温 爱 英 摘 要：农村初中英语教师的素质离新课程改革的要求有较大的距离：教师对职业的理解和热爱程度不高教师对职业的理解和热爱程度不高 叶澜（2001）将教师的职业存在状态分为3种，即以此谋生和养家糊口的生存状态、体验人生和品味幸福的享受状态、服务社会和完善自我的发展状态。处在仅以生存“长期的机械劳作使他呈现出一种如工匠般的熟练。但是，这种熟练非但没有给他自身以及学生的身心发展带来积极有益的影响，反倒使他由于思维总是在旧有的轨道上运行而导致教学能力的退化，他的灵性和活力也被磨灭”。这种“教书匠”式的教师不能适应新对于教师的要求。 专业素养有待提高 （三）先进的教学理念没能转化为教学行为 江西省从2003年秋季开始推行初中英语新课程改革以来，已有两年半的时间。这期间，通过各种方式的宣传和培训，农村教师也已基本熟悉、认可并接受了新课标理念。但先进的教学理念并没有转化为教学行为，以教师为中心，过分重视语法和词汇知识的讲解和传授、只注重终结性评价的现象依然严重存在。导致这种现象的存在有多种原因。 1客观原因。学校未能给教师提供必要的设备，如多媒体、图书资料等，导致教师在开发课程资源、拓展学生学用渠道上受到限制；班级大，每个班的学生人数一般有六、七十人，不宜开展英语交际活动。 2主观原因。一是对课标理念的理解有偏差，导致 （