机电应用专业分建设目标.doc

机电技术应用专业建设目标 南山旅游学校 机电专业 一、机电技术应用专业基本情况 机电技术应用专业开办于2004年，是我校重点专业。该专业自建立以来，坚持以就业为导向，以培养学生实践技能为重点，不断深化教学改革，完善教学设施，提高师资水平。在机电技术应用专业教学中，拓宽学生的社会生存空间。毕业生获相关技能证书的人数为100%。通过对用人单位的问卷调查，我校机电技术应用专业毕业学生受到了用工单位普遍欢迎，满意率达。用人单位普遍认为专业学生动手能力强，基本功扎实，上岗，担当重任，工作效率高。培养能进行机电技术应用的中工程技术人才。 理论教学 规划教材 劳动出版社 选用现有教材 陈海魁主编 教育部规划教材 3 电工基础 理论教学 规划教材 高教出版社 选用现有教材 周绍敏主编 教育部规划教材 4 电子线路 理论教学 规划教材 高教出版社 选用现有教材 陈其纯主编 教育部规划教材 5 液压与气压传动 理论教学 规划教材 高教出版社 选用现有教材 兰建设主编 教育部规划教材 6 电器及PLC控制技术 理论教学 规划教材 高教出版社 选用现有教材 高勤主编 教育部规划教材 7 车工工艺与技能训练 实践教学 劳动出版社 根据形式变化进行内容微调 彭德荫主编 非主干课程和非综合课程的校本教材建设与规划清单。 序号 课程名称 教材性质 教材出版单位 教材建设要求 备注 1 二维平面绘图基础 理论教学 待定 校本开发 专任教师 2 数控车加工实训 实践教学 待定 校本开发 专任教师 3 维修电工实训 实践教学 待定 校本开发 专任教师 （二）专业师资队伍建设 建设一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的教师队伍，是培养高素质技术应用型人才的关键环节，也是加快专业建设的重要保证。机电技术应用专业师资队伍建设规划如下： 1．“双师型”教师的培养思路 机电专业的教学涉及到多学科知识的复合及大量的技术，对教师的理论和实践经验有较高的要求即教师的“双师”。 ① 实现不同类型师资队伍的合成：将从大学毕业分配到学校的教师、从企业引进的有实践经验的教师、从社会聘请的教师这三种成份进行汇合，使之在教学过程中相互磨合，从而推动专业建设，提高办学效益。 ② 实现教师的有序培训：为了适应信息社会的需要，教师在获取、处理、传递和控制信息方面的能力必须提高，我们将全面启动的CAI。与此同时，分期分批送教师赴全国职教师资培训基地培训、，以提高工程实践能力。 3．名师工作室的建设 组织专任教师成立名师工作室，承担机电技术应用专业课题研究，目的是更有效地培养学生综合运用所学知识和技能去分析和解决本专业范围内的一般工程技术问题建立正确的设计思想，掌握工程设计的一般程序和方法。进行工程知识和工程技能的综合训练，使学生一走上工作岗位，就具有较强的应用生产现场正在使用和近期可能推广使用的技术去解决工程实际问题的能力。 为使该专业更具前瞻性与先进性，我们计划通过3－5年的时间完成下列培训计划： 机电技术应用专业专任教师“实践技能”培训计划表 教师姓名 现技能等级 计划技能等级 计划取得时间 钳工（中级工） 钳工（高级工） 2008年前 数控车工（中级工） 数控车工（高级工） 2008年前 维修电工（中级工） 维修电工（高级工） 2008年前 维修电工（中级工） 维修电工（高级工） 2008年前 钳工（高级工） 钳工（高级技师） 2008年前 车工（中级工） 数控车工（高级工） 2008年前 数控车工（中级工） 数控加工中心（技师） 2008年前 数控车工（中级工） 数控车工（高级工） 2008年前 数控车工（中级工） 数控车工（高级工） 2008年前 车工（中级工） 数控车工（高级工） 2008年前 钳工（高级工） 钳工（高级技师） 2008年前 维修电工（高级工） 维修电工（高级技师） 2008年前 车工（高级工） 车工（高级技师） 2008年前 车工（高级工） 车工（高级技师） 2008年前 钳工（技师） 钳工（高级技师） 2008年前 钳工（高级工） 加工中心操作工（高级技师） 2008年前 钳工（高级工） 加工中心操作工（技师） 2008年前 机电技术应用专业专任教师“四新”培训计划表 年份 专任教师 项目名称 培训基地名称 2004 待 定 计算机辅助设计 待定 待 定 EWB（虚拟电子工作室）与应用 待定 待 定 数控加工技术 待定 2005 待 定 数字化设计 待定 待 定 数控加工技术 待定 待 定 数控加工技术 待定 2006 待 定 现代加工中心高级工培训 待定 待 定 计算机辅助设计 待定