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古典诗词与高中生物教学探析 江西省乐平中学 胡文发 摘要 以生物的生命活动为线索，从人文精神上探讨古典诗词中的生命现象与生物教学的差异与重合，并初步探讨了古典诗词引用在中学生物学教学中的价值和方法。提出高中生物教学中巧用古典诗词能够激发学生学习兴趣，感悟美，感受人与自然的和谐，更好地完成新课程所要求的教学目标。 关键词 人文精神 古典诗词 生物教学 诗词是我国文学史上一颗璀璨夺目的明珠，她以铿锵的音韵，如画的情景，醉人的芬芳，一直受到世人的青睐，千余年来传诵不歇。同时又以其丰富的想象力，深蕴的思想感情，诱人的创造力，启迪和哺育莘莘学子。在高中生物教材和相关复习资料中也经常出现诗词。我在生物学教学中尝试渗透诗词，诗文与生物学教学相结合，让学生感悟诗词中所蕴含的生物学知识，激发学生学习兴趣，感悟美，感受人与自然的和谐，更好地完成生物课程所要求的教学目标，收到了良好的效果。 一．1.生物科学与人文视野的差异 快速发展的科学，具有一整套不同于人文科学的探索自然的方法：它以实证为判别尺度、以逻辑为论辩的武器、以怀疑作审视的出发点（美国国家研究理事会，1995）。科学是“抽象的”，目的是得到一般规律，是从规律上把握世界的方式，它是对自然界的一种说明。人文精神是人文文化的核心，指的是对人的关怀，对人的尊重，对人的价值的理解。它强调“人之所以为人”，关注人的全