城乡中小学合并学生的心理变化原因及应对策略.docVIP

城乡中小学合并后学生心理变化原因及应对策略 ——以甘肃省庆阳市西峰区黄官寨实验学校为例 白文康 【摘要】 教育是国家发展的助推器，是国家富强和民族振兴的基石。近年来，教育的发展受到了国家和社会各界的广泛关注。同时，在当下中国的很多地方，都进行了新的教育布局调整，在这个调整的过程中，大量的农村子女开始进入城市，和城市孩子享受均等的教育资源。但是，这样的调整也产生了一系列的问题，许多孩子由于心理上的不适应而产生了“厌学畏师”的情绪。为此，我们深入庆阳就此展开调研，发现要维系学生的心理健康和教育的稳定可持续发展，必须建立学校，家庭和社会三位一体的教育合作模式。 【关键字】学校合并 心理 原因 方案 21世纪是一个国与国之间综合国力较量日益增强，经济全球化、政治力量多极化、信息全球化的时代。中国如何在这样的时代环境中实现自身发展呢？关键在于教育的发展程度。因为国家综合国力之间的竞争实际上是人才的竞争，而人才的多少、质量的高低却取决于教育的发展程度。自从进入21世纪以来，我国在各行各业都获得了长足发展，国民生产总值位居世界前列，人均居民收入也大大提高，基本实现了小康社会的宏伟目标。城市化进程也大大加快，农村的农业人口减少，城市人口明显增多。同时，我国也跃居为世界第二大经济实体。但是我们要清楚认识到在我国经济快速发展的同时，也存在着一系列问题。尤其是城市化进程中，农村原本就脆弱的教育就受到了致命的打击，农村学生人数直线下降，农村教育出现了“师多生少”的局面。在新的国际环境下，面对这样的教育现状，党和国家把教育放在了举足轻重的地位。2008年、国家做出了进行新的农村教育战略布局调整的重大教育决策。此后，这场教育改革活动就在全国各大城市，各州县逐步展开。本文以庆阳市西峰区黄官寨实验学校为例，展开调研，具体分析城乡中小学合并后学生心理变化的诸种原因，并提出可行的解决方案。 一、城乡中小学合并后学生心理变化原因 对于国家实行的新教育政策，庆阳市西峰区党政领导班子在坚持党的科学发展观，秉承“因地制宜，因时制宜”的办教育原则对教育布局进行了阶段性的调整：第一阶段的教育城镇化与第二阶段的教育城市化。这为教育工作者提供了理论与实践的环境和条件。在第一阶段的教育布局调整过程中，西峰区主要将下辖的显胜乡所有村小学和初中部全部搬迁到西峰城区的边缘地带，进行统一调整和管理，成立了庆阳市唯一一所寄宿制学校——黄官寨实验学校。同时在其他乡镇只保留一所中心小学进行统一管理。在第二阶段，主要是把分布在各乡镇的中心小学全部集中到城市中来，以更好的实现教育资源的优化配置，同时实现教育公平，使每个适龄孩子能都享受到良好的教育资源。 在调整过程中，虽然相关教育部门做出了正确的教育决策，但是部分学生却不能快速的适应教育改革。因此，我们在与黄官寨实验学校的小朋友进行沟通的基础上，进一步对其心理变化进行深入调研与分析，发现学生之所以不能快速适应教育调整，主要有以下一系列原因： （一）恋家情结严重 在寄宿制教育管理模式下，农村学生被集中到城市，离开了父母的怀抱，生活在一个新的环境中。我们发现，许多孩子自理能力差，在离开父母后不能正常生活，就产生了恋家的情绪，并且这种情绪还具有一定的周期性，即在每周星期三过后，想家的情绪就表现的十分急切，给老师的课堂教学带来了很大难度。所以在新的教育改革背景下，如何让学生处理好恋家情绪安心学习是一项艰巨的任务。 （二）学生之间关系的僵化 学校中的学生关系是多样的，有城乡学生的关系，普通学生和学生干部之间的关系，留守儿童和普通学生之间的关系等。对于些关系，我们要认真处理，做到防患于未然。对于城乡学生之间的关系，我们要对他们进行思想教育，让他们在思想上明确城市农村本一家的道理；对普通学生和学生干部之间的关系，我们要在他们中找一个平衡点，使得二者和睦相处；对于留守儿童和普通学生之间的关系，我们要采取行之有效的多样化措施来处理他们之间的关系，消除横在他们之间的那道难于跨越的鸿沟。在这次的调研中我们发现由于学校在处理这些学生之间关系的时候出现了纰漏，导致学生之间存在着诸多的嫌隙，这是学生在以前的学校所没有经常遇到的。 （三）由于学习成绩不好产生的自卑心理与厌学情结 学习成绩的好坏一直是困扰学生心理的一个问题。成绩好的学生在每一次的考试中都能够应对自如；而成绩差的学生却在考试时是寝食难安。这种情况如果长期得不到解决，那就会出现“好更好，差更差”的局面。在这次调研中，我们也和差生进行了密切交谈，聆听了他们的心声。从他们口中我们得知，在以前的学校他们的成绩还挺不错，在班级中还处于前列，可是在新的学习环境中，由于不能快速适应而导致学习成绩长期得不到提高，老师和同学都开始对自己冷眼以对，时间一长，自己就感到很