华语文作为第二语言之数位学习研究 .docVIP

98年度 華語文作為第二語言之數位學習研究 徵求書 9/10 為提昇我國「華語文作為第二語言之數位學習」的研究能量，並促進對外華語文數位學習相關產業的發展，行政院國家科學委員會（簡稱國科會）在「數位典藏與數位學習國家型科技計畫」之『語文數位教學計畫』計畫項下，對外公開徵求『華語文作為第二語言之數位學習研究』計畫（以下稱本計畫）。 過去50 年，實務上，台灣在教導華語文為外語工作上已有相當基礎，累積為數不少的華語文素材和教材以及有經驗的華語文師資。研究上，國科會也已徵求華語文研究計畫，包括華語文字詞、語音的教學設計、開發與檢測等。此外，在華語語言心理學研究領域上，國內學者亦有一些成果。產業上，國內業界在技術研發和國際市場上的表現可圈可點。因此，若能進一步活絡國內相關學術機構與華語文相關產業合作，推出有研究基礎的優質華語文產品，必能使台灣成為華語文基礎研究與教學研究重鎮。 本計畫對外公開徵求的執行項目，主要是以華語文為第二語（外語）之學習歷程研究開發華語文教學模式華語文為第二語（外語）之學習歷程研究。單項語文能力分析：如認字詞、閱讀、寫作和口語表達等語文能力之學習歷程研究。 整體學習歷程分析，包括學習策略之探討特殊的中文書寫系統與以華語文為第二語學習者的母語特別是拼音文字者，包括音、語法上的交互影響以為開發教與學配套措施之基礎。 數位學習歷程探究：包括在數位環境中學習第二語的歷程研究，以作為數位華語文教材與教法之基礎。數位華語文教學模式開發與實驗以互動多媒體輔助教學、線上與實體混合教學或數位代理人輔助教學等數位學習情境輔以適當之教材，針對特定族群與學習條件之學習者，開發不同之教學模式並加以實證其效能。數位華語文教材和教法之設計與開發必須敘明：學習者之定位：說明特定族群、文化背景、學習條件。專業教材領域之定位，如中醫、武術、文學、商業、科技、宗教、法律、旅遊、外交等。學習層級之定位如初級、中級或是進階等。教學重點之定位專為發音、聽力或是閱讀、寫作等技能。教材設計必需包括完整課程主題及學習架構並融合教學策略、評量與教學工具。 基於台灣在華語文教學之歷史以及所擁有之文化資產和已數位化之華語文素材，我們『積極』建議計畫申請者採用如：國科會數位典藏計畫中之各種產品，包括歷史博物館、故宮、自然科學博物館、中研院典藏，以及國科會數位典藏計畫之創意加值計畫成果.tw/index/）。僑委會之全球華文網路教育中心/joomla1012/index.php）。文建會之國家文化資料庫.tw/ccahome/）等。特別議題：華語文為第二語（外語）華語文 二、計畫需求與預期成果： 1.??? 需求： (1). 對外華語文數位教學需具有以下之一的針對性 a 使用對象：海外華語教師、外籍華語學習者（中小學生、高中生、大學生與成人）等。 b 程度：初級、中級、高級。 c 地域 (2). 需界定研究成果之適用範圍。 (3). 計畫需與國外大學(如東亞語文學系)或組織(如全美中小學校教師學會CLASS或全美中文教師協會CLTA)合作，以符合外國人學習中文的需求為優先考慮。或與政府機關海外推廣華語文之單位及僑校合作之機制。 (4). 國際群體研究計畫優先考慮。 2. 預期成果： (1). 提出高品質的研究成果（包括收錄在SSCI、SCI的期刊發表之論文、高論文引用數的論文）。 (2). 建立研究團隊之成果網站。 (3). 提出技術研發或基礎研究之具體成果（例如技術轉移、專利申請、訓練與推廣、技術發展或數位內容教材開發等）。 (4). 提出對我國特定研究領域的重要影響（請明確列出對於提昇我國華語文數位學習的國際學術地位及社會、產業發展所帶來的影響）。 三、計畫申請 計畫主持人申請人及共同主持人之申請資格： 應為申請機構編制內專任教學或研究人員，符合補助專題研究計畫主持人資格。 撰寫格式： 申請時間及方式：請於年月日前，國科會專題計畫申請之方式，於國科會網站（.tw）提出線上申請由計畫執行單位彙整造具申請名冊發文函送國科會。請研究型別請點選「整合型計畫」請點選數位學習國家型計畫。計畫未獲通過時，將逕行婉覆，不得轉入學門一般的計畫申請。 計畫之執行將自年月日開始，執行期限 其他相關規定依「國科會補助專題研究計畫作業要點」之規定辦理。、計畫的審查審查方式：審、複審（專家會審，必要時將請申請人口頭報告）。 審查點： 。。表現。。 、計畫、連絡關於的申請作業問題，請與國科會科教處王瓊德研究員聯繫：電話：02-2737-7556；E-mail: ctwang@.tw 關於計畫性質與內涵方面的問題，請與大學教授聯繫：電話：；E-mailhwawei@.tw。 98數位學習--華語文作為第二語言之數位學習研究_徵求書 1