培养小学低年级生学习数学兴趣的方法.docVIP

二、培养小学低年级学生学习数学兴趣的方法 （一）教师充当学生的知己 在教学过程中，教师的讲授并不是把知识从一个头脑装 入另一个头脑的简单劳作，而是师生之间的心灵接触和情感 交流。实践也证明，小学生常常因为喜欢某位老师进而乐于 学他所教的那一门功课，也是俗话说的“亲其师，信其道” 。 老师对学生投入了爱，学生对老师的信任就会加深，这是培 养学习兴趣、调动学习积极性的重要因素。教师要树立学生 主体观 , 尊重每一个学生 , 做学生的知心朋友 , 保护他们的童 趣、童真、童心；要热爱每一个学生，对他们一视同仁，让 他们感到自己是被重视的、被关心的；要善于发现学生的 “闪光点”，相信每一位学生通过努力都可以取得长足的进 步。 （三）课堂教学结合学生心理特点 所谓结合学生心理特点主要是指教师教学要体现出以 学生为本的特点，主要包括以下两方面：一是抓住学生“好 奇”的心理特征，创设最佳的学习环境，提高学生的学习兴 趣。二是抓住学生“好胜”的特点。教师利用学生的好胜心 鼓励，利用有利的时机，引导学生学习，并帮助小学生获得 成功。让学生从中获得成功的体验，这样再从乐中引趣，从 乐中悟理，更进一步增强学生学习数学的兴趣。 （四）课堂教学生活化 数学源于实践，现实生活中处处存在数学问题，把数学 知识的教学与学生亲历眼见的生活有机结合起来，使抽象的 数学内容具体化， 最大限度地调动学生学习数学的兴趣。 如， 学生压岁钱的处理，存入银行利息如何计算；社区大树的周 长计算方法？要求不能把树锯开，问怎么办？这时学生就可 以利用所学知识，先测出树干的周长，再根据圆的周长公式 可求得其直径。 因此，在日常教学中，教师应有意识地让学生多参加与 数学相关的实践，多进行数学演算，多开展运用数学知识的 趣味活动，并指导他们边动手、边思考、边归纳，从而有效 地完成掌握知识和培养能力的自我实现。在简单应用题的教 学中让学生“摆一摆” 、 “比一比” 、 “画一画” ，手脑结合， 将知识讲授融于趣味活动中，以调动学生的学习积极性和数 学思维活动，并帮助他们发现掌握数学知识的内在规律性， 做到举一反三，并从中寻觅到学习数学的乐趣。 （五）课堂教学直观化 人的思维是从具体到抽象，从形象思维向抽象思维转化 的。 小学生的思维特点是以形象思维为主，而数学学科的 特点又是高度的抽象性和严密的逻辑性。那么，怎样使学生 逐步从形象思维向抽象思维过渡呢？在课堂教学中，采用直 观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的数学知 识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的 知识也能印象深刻，永久不忘。 （六）巧妙合理地设置疑难问题 古人说，学而有疑，学之道也。有疑，是求学的门径， 设疑，是教学的钥匙。小学生好奇心强，思维活跃，教师要 根据教学内容巧布悬念，精心设计疑问，引导学生进入对知 识“心欲求而未得 , 口欲言而不能”的进取状态 , 脑子里出现 了一连串的“结”；这时 , 学生急于想解开这些“结”，弄 清其奥秘 , 常常显得兴致勃勃，跃跃欲试。这正是求知的良 好状态。教师因势利导，从理论与实践的结合上释疑解难， 学生更易于接受，易于理解。但是教师设疑 , 应以教材实际 教研专区全新登场教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作 进行科学实验和生产活动的一种工具； 是人类的理念、 思维、 哲理等精神文化的享受。 能够激发学生热爱科学、 追求真理、 崇尚理性；能够改善人的思维品质，形成正确的科学观；能 够引导我们追求真、善、美，推动人类精神文明的进步。它 在人类文明的发展中起着非常重要的作用，数学推动了重大 的科学技术进步。 在人们的日常生活中处处离不开数学， 他不仅具有德育功能同时还具有一些社会功能，比如日常生 活中的数学的简单应用等，同时数学也可以用来开发人的智 力，培养人的思维能力，挖掘人的内在潜力，提高人的分析 问题和解决问题的能力，提高人们在处理日常工作中的条理 性。 二、培养小学低年级学生学习数学兴趣的方法 由于小学生年龄小，认知水平低，好奇心强烈，所以学 习数学时极易产生枯燥乏味的感觉 , 从而削弱乃至丧失学习 兴趣。因此，老师和学生的关系融洽程度对学生学习兴趣和 学校效果影响非常显著。同时兴趣的培养也不能忽视，爱因 斯坦说“兴趣是最好的老师”，孔子也曾说“知之者，不如 好之者，好之者，不知乐之者”。所以，在小学数学教学中 应非常重视学生数学兴趣的培养。 （一）教师充当学生的知己 在教学过程中，教师的讲授并不是把知识从一个头脑装 入另一个头脑的简单劳作，而是师生之间的心灵接触和情感 交流。实