农村中学论文：农中学信息技术课程教学中存在的问题与对策研究.docVIP

农村中学论文：农村中学信息技术课程教学中存在的问题与对策研究 摘要：随着我国新课程改革的不断推进，信息技术课程逐渐普及城乡。由于城乡二元结构的差异，与城市相比，信息技术课程在农村的开展尚存在不少问题。文章以广西博白县部分中学为调查对象，通过实地调查分析总结农村中学信息技术课程教学中存在的问题，并针对这些问题提出对策建议，以期为提高农村中学信息技术课程的教学效果提供参考。 关键词：农村中学；信息技术；课程教学 引言 当今社会，是信息化迅猛发展的知识经济时代，信息化已成为当今世界不可逆转的潮流，其发展水平已成为衡量一个国家综合国力、现代化水平以及经济后劲能力的重要标志。世界各国特别是发达的欧美国家都在大力推进信息化建设。党的十七大基于科学发展观，从全局战略的角度对我国信息化提出了更新更高的要求：信息化要成为促进经济社会科学发展的重要支撑。2000年，我国颁发了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》，并提出从2001年开始用5～10年的时间，在中小学(包括中等职业技术学校)普及信息技术教育，以信息化带动教育的现代化，努力实现我国基础教育跨越式的发展。经过近10年的发展，信息技术教育基本在我国普及，但由于地域间社会经济文化的差异以及理论实践经验的缺乏，各地中小学在实施信息技2010年，我国颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(下文简称《纲要》)再次强调要加快教育信息基础设施建设，尤其·要重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距：强化信息技术应用能力，提高教师应用信息技术水平，加快全民信息技术普及和应用。因此，本文以广西博白县部分中学为调查对象，探讨农村中学信息技术课程教学中存在的问题，并试图针对这些问题提出对策建议，以期推进我国农村教育信息化事业更好更快发展。 中学《信息技术》课程在教学中存在的问题很多，涉及的原因也很多，学校技术资源的建设、领导的态度与认识、社会信息化氛围等各种因素都影响着教师对信息技术教育的态度和认知水平、对信息技术技能的掌握以及对教学思想观念的理解与运用效果。本文在对博白县部分教师和学校领导进行相关深入访谈的基础上，以广西博白县部分中学的教师和学生为调查对象，从学校信息技术师资配备状况、中学信息技术课的重视程度、学生的信息技术能力起点水平以及教师运用信息技术教学的能力等方面开展调查和分析，共发放250份问卷，其中学生问卷200份，回收187份，有效问卷18096.26％：教师问卷50份，回收50份，有效问卷50份，有效率100％。利用epidata3.0对调查问卷进行录入并使用excel电子表格和spss10.0进行相关统计分析。 1　信息技术师资配备情况 1表明，中学信息技术教师队伍学历较高，职称分布合理，以中青年教师居多，但信息技术师资结构不合理，在调查结果中，信息技术专业或相关专业的教师相对还是比较少，只占到68％。 2　中学信息技术课的重视情况图1表明，信息技术课偶尔被占用达到64％，经常被占用有35％，而从未被占用只1％。这说明信息技术课程在学校还没有引起足够的重视，信息技术课程时常被其它文化课或活动占用。 2表明，学校领导对信息技术课很重视的只占2％，一般占44％，不重视占42％，说不清占12％。 3表明，大部分学生认为上信息技术课是为了通过考试和休闲，而为帮助其它学科学习占23.2％，或其它方面也只有6.54％。 3　学生的信息技术能力的起点水平情况 4表明，有16％的69％的学生在初中开始接触计算机，有14％的学生在高中才接触计算机，还有1％的从没有接触过计算机，这表明大多数学生都在初中以上才开始接触计算机。 5表明，对于学生使用计算机的水平。有69％的学生会基本操作，10％能熟练运用，还有21％的学生不会，这表明对于使用计算机，大部分中学生只会基本的操作，还有学生根本不懂运用计算机的基本知识， 4　信息技术教师的能力 6表明，能胜任教学的教师只占36.66％，勉强胜任的占54.44％，还有8.9％不能胜任教学，这表明大部分中学信息技 图7表明，中学信息技术教师主要采用“粉笔+黑板+口授”教学方式，其次是计算机课件，然后是幻灯、投影、电视等，这表明当前的信息技术教师仍然主要使用传统的教学方式。 从上面的调查结果可知，中学信息技术课在教学中还存在以下几方面的问题。 1　信息技术师资配备不够合理 1我们可以知道，许多中学信息技术教师非出身于与信息技术专业相关的专业，他们的信息技术意识以及对信息技术的理解与信息技术专业出身的信息技术教师相比稍逊一筹，从图6我们可以知道。学生 2　对信息技术课的重视不够 1我们也可以1判断出来，信息技术课经常被其它科或其它活动占用。对于学生，他们认为信息技术课可有可无。他们上信息技术课也只是为了通过考试或休闲，对信息