台北市国民小学英语补救教学研究doc .doc

緒論 本章主要在闡述本研究的基本理念與架構，其內容依序包括：研究背景與研究動機、研究目的與研究問題、主要名詞釋義、研究方法與步驟、研究範圍與限制等。茲分述如下： 研究背景與研究動機 無論為實現教育機會均等，或者實踐「把每一位孩子帶上來」的理想，補救教學一個必要的趨勢，有錯綜複雜的背景，主要與家長「望子成龍、望女成鳳」的預期心理及而各美語補教機構大力宣揚「不要讓你的孩子輸在起跑點上」的口號息息相關。英語學習已成為我國的「全民運動」（national sport），資源較優的學童可以從幼兒班（甚至在全美語班）就開始學習英語，到進入小學時已有一定的基礎，對英語學習也有一定的自信。但屬於弱勢族群的孩童因缺乏資源，不僅沒學過英語，對於學習這個在語音、詞彙及結構大不相同的外語，始終缺乏信心。因此，在國內許多的國小裡英語程度的嚴重落差已不幸成為一種常態，這對教師形成嚴峻的挑戰。抱持教育愛心的教師會在教學過程中考量落後學童的學習並在課外抽空給予適時的輔導，但也有許多的教師為了趕進度，僅能依大多數程度較好的學童進行教學目前國內大多數國民小學同一班級中，學生的英語程度差異極大，有的學生學習英語已經多年，有的學生卻是初學。除了學習的起點行為之差異外，亦有智力、動機、學習策略等影響學習的其他因素，導致英語科低成就的學生，成績表現較差。一旦較同儕落後之後，更有「富者愈富，貧者愈貧」的現象，低成就學生如未能及