台北市95年度国民小学品德小故事教师教学设计徵件.docVIP

台北市98年度國民小學學生事務品德禮儀教師工作坊 教學設計簡案 教學設計 內容 □人權法治教育 □品德教育 教學設計主題或名稱 我不是膽小鬼 適用品德核心價值 □誠實□自省□孝順□感恩 □尊重□關懷□責任□自律 □公平□正義□同情□容忍 □信賴□勇敢□其他 適用年級 低年級 設計者 大龍國小 黃桂枝、王金葉 教學時間 3 節 適用 教學 領域 □語文 □數學 □健康與體育 □綜合活動 □社會 □藝術與人文 □自然與生活科技 □生活課程 教材來源 □文字故事 □DVD影帶 □繪本 □其他 參考資源或 資料出處 1.《勇敢湯》：瑪麗安?柯卡-來佛勒 小魯文化2006年 月日 設計理念 1.本單元的教學目標是希望藉由《勇敢湯》繪本教學，讓兒童體悟 2.故事是孩子成長過程中很重要的一部分，透過故事情節的發展與鋪 陳，讓孩子自然的學習。 3. 讓孩子 《我的妹妹小桃子》 《勇敢湯》敘述膽小鬼哈林，什麼都怕，朋友們為了幫助他戰勝害怕，鼓勵他喝勇敢湯。渴望喝到勇敢湯的哈林努力克服心中的恐懼，獨自穿過黑森林、跨過湍急河流上的獨木橋、爬上惡魔山山頂，成功的從怪物面前拿到勇敢湯的配方盒子。其實根本沒有勇敢湯配方，那只是朋友為哈林設計的關卡，在哈林一一克服種種的挑戰後，朋友們卻發現所有為他準備的必需品他一樣也沒用到，原來別人的經驗只能做為參考，太多的照料及關懷有時反而成為負擔，惟有在親臨挑戰時才能運用自己的智慧學習成長。這鼓勵所有想得到勇敢的膽小鬼們，不要因為害怕就裹足不前，同時也暗示家長們，預先鋪設好的道路也未必可以達到預期的效果，給予孩子正面的肯定及適時的鼓勵也許更能提升他們的自信心。。「勇敢」對許多孩子而言，實在是一個難以理解的名詞；如何才能勇敢的挽起袖子，讓護士阿姨打針？如何才能勇敢的跟媽媽揮手道別，一個人留在陌生的地方？又如何才能勇敢的躺在床上，面對烏漆抹黑的夜晚到天明？……只是以「勇敢」兩個字概而括之，就要求孩子從這個抽象的名詞裡，抹除真實生活中「害怕」的感受。事實上，「害怕」是以各種不同的樣貌，毎天不斷的煎熬著孩子們，一個不小心，就被烙上「膽小鬼」的印記。 　《勇敢湯》提出了兩個重要的觀點：首先，父母在教養孩子的過程中，常常因為過度的干預，阻礙了孩子健全的發展；一個凡事害怕的孩子，可能是父母親一貫的負面暗示及想法所造成的；在父母「不看好」的心態及層層的告誡之下，孩子很容易灰心喪志，並嚇得裹足不前，成為一個真正膽小、無用的孩子。故事中扮演智者的大熊以「你比你自己想像的還要勇敢」這句話，給予孩子再出發的力量，證明了正面的肯定和絕對的信任，是可以提昇孩子的自信心和鬥志的。 　　另一個討論重點，則是面對孩子「害怕」的問題時，絕不能以：「沒有這回事！」這樣粗糙的手法來處理。接納孩子內心的恐懼，跟孩子一起看見他內在的惡魔，才能幫助他消滅惡魔！作者先從外觀上讓孩子看到所謂的「惡魔」，其實只是個有著一頭亂髮和鬍子的男人而已，削弱惡魔的威脅力，提昇孩子內在的戰鬥力；再經由內在觀察到：「難道，這個可怕的惡魔也怕我？」，引導孩子感受「對手可能沒有你想像中的可怕」。 : 繪本故事內容探究。 2. 【如果我是哈林】:透過提問與問答，讓學童體察勇敢的真義。 第二部份：「勇敢」內容深究 1. 《功夫熊貓》影片欣賞 2.【我是哈林】角色扮演: 透過角色扮演的活動，: 記錄自己所害怕的事情，和如何面對害怕的事，藉 由「心得實踐分享」讓小朋友檢視和思考自己因何而害怕。教師也 得以回饋改進， 三、課程架構 四、教學流程 能力 目標 教學活動 時間 教學 媒體 教學 評量 1. 學生能專心的和老師共讀繪本《蘋果樹》 2 學生能瞭解繪本故事的內容 2-1 2-2 準備活動 教師製作投影片：繪本《勇敢湯》 學習單 二、發展活動 引起動機：教師提問 小朋友如果你一個人走在森林裡，你怕不怕？為什麼？ 活動一：《勇敢湯》繪本欣賞 介紹要跟大家分享的繪本故事： 故事分享 學生們專心的聆聽老師的故事分享。 3.內容大綱： 《勇敢湯》敘述膽小鬼哈林，什麼都怕，朋友們為了幫助他戰勝害怕，鼓勵他喝勇敢湯。渴望喝到勇敢湯的哈林努力克服心中的恐懼，獨自穿過黑森林、跨過湍急河流上的獨木橋、爬上惡魔山山頂，成功的從怪物面前拿到勇敢湯的配方盒子。其實根本沒有勇敢湯配方，