《思想道德修养第七章.doc

第七章 树立崇高的理想和信念 一、教学内容 1．追求理想是人类所特有的现象。理想具有超越性、现实可能性、实践性、时代性和阶级性。理想是多种多样的，大体可分为生活理想、职业理想、道德理想、社会理想。理想与信念是密切联系的。信念是人的认识、情感、意志和行为的统一体或“合金”。信念具有复合性、稳定性、执著性和多样性。 2．理想信念是人生的根本需要。理想信念在人生中具有不可替代的巨大作用:它具有定力的作用，让人有执著不移的立场；具有动力的作用，给人以行动的力量；具有定向的作用，确定人生追求的方向；具有支撑的作用，支持着人度过困难的时刻；具有提升的作用，提高人的精神境界；具有凝聚的作用，是人们团结奋斗的共同思想基础。 3．社会主义理想信念是一个体系。它包括对马克思主义的信仰、对社会主义的信念、对我国社会主义现代化建设的信心，以及对我们党和政府的信任。马克思主义信仰是一种崭新的信仰，它具有现实性、科学性、崇高性和健全性。社会主义信念是马克思主义信仰的核心内容，是推动社会主义事业发展的巨大力量。它具有悠久的历史渊源，以对社会发展特别是资本主义社会发展规律的科学认识为基础。当代中国人的社会主义信念就是建设有中国特色社会主义的信念。我国社会主义建设事业一定会取得成功，这不仅是因为已经有了必要的物质基础，更重要的是我们找到了建设社会主义的正确道路。我国的社会主义事业是由党和政府来领导的，无论从性质和宗旨，还是从能力和作用来看，党和政府都是值得充分信任的。 4．青年大学生应该树立崇高的理想信念，充分认识理想实现过程的长期性、曲折性和艰巨性，走出思想认识上的“误区”，坚定为实现理想而艰苦奋斗的信念，用实际行动把美好理想化为现实。 二、教学重点 理想信念的科学概念；理想信念在人生中的作用；社会主义理想信念的基本内容；理想信念的确立、追求和实现。 三、教学难点 如何让学生树立最高理想，坚信社会主义信念，对社会主义充满信心。如何把理想化为现实。 四、教学设计 １．课程导入 设计“人与动物的区别”的讨论题，由同学们讨论，得出人有理想而动物没有是二者区别的重要方面。然后让同学们谈谈自己的理想，然后从理想信念的含义入手，讲述理想信念是人生的精神支柱。从我国的实际，讲述社会主义的理想信念对人生的意义，科学理解马克思两个“必然”和两个“决不会”的科学论断。 运用学生主体法教学 教学过程中，结合如“把理想化为现实”，由学生自己讲述，充分发挥学生的主体性。 五、授课教案 理想信念是人生的精神支柱 人生在世，谁都有过美好的理想，谁都想让它成为未来的现实。青年时代正是理想闪光的时代，对理想的向往及实现理想的愿望更为强烈，更为迫切。 一、理想的含义和类型 1．理想的含义 人们从孩童起，就开始懂憬未来，开始为自己设计美好的人生蓝图。随着年龄的增长、社会阅历的丰富、个性的成熟，识别事物能力的增强，这幅蓝图越来越具体、越来越充实坚定，从而成为自己一生奋斗的目标，这就是人生理想。那么，什么是理想呢? 理想是人们在实践中形成的具有实现可能性的对未来的向往和追求，是人们的政治立场和世界观在奋斗目标上的集中体现。不同的阶级、不同的时代，人的理想各不相同，同一阶级、同一时代人的理想也不尽相同。 2．理想的类型 人生理想不同于幻想、空想，理想具有现实可能性、时代性、阶级性、实践性和超前性等特征。 （1）理想具有时代性。 理想作为一种社会意识，既不是人们头脑里固有的，也不是天上掉下来的，而是社会存在在人们头脑中的反映，它是个历史范畴。不同时代的人理想各不相同。远古时代钻燧取火的人们，绝对不会设计出长江三峡工程的蓝图；老牛拉破车的人们，也想不到乘波音飞机旅行；刀耕火种的人们，更不能设计出电脑管理农业生产的方案。奴隶社会的斯巴达克起义，仅有反抗奴隶主压迫向往人身自由的理想，而绝对没想过如何建设社会主义和共产主义。我们现代人追求的汽车、电视、电话等消费品，古代人想都想不到：总之，任何理想都同该时代的生产力发展水平、生产关系紧密相联。理想具有强烈的时代性。 （2）理想具有阶级性。 理想在阶级社会里，又受到一定的阶级地位和阶级利益的制约。每个人都站在一定的阶级立场上，用一定的阶级的世界观来观察社会，提出奋斗目标。不同阶级有着不同理想。在奴隶社会，奴隶主的理想是把奴隶当成“会说话的工具”，永不改变。而奴隶则想获得人生自由。在封建社会，地主阶级有“达官贵人、光宗耀祖”的理想，而广大农民的理想则是建立“有田同耕、有饭同吃，无人不饱暖，无处不均匀的大同社会”。在资本主义社会，律师希望家家打官司，玻璃商则希望家家户户的门窗一夜之间被冰雹打碎，资产阶级的利益被隐臧在“自由、平等、博爱”的面纱后面，希望发大财、赚大钱，而工人阶级则以推翻资本主义社会，消灭私有制、实现共产主义