《汉字王国中的》教案.doc

汉字王国中的“人” 【瑞典林西莉 1．了解与“人”字及人体部位有关的汉字起源与特点。 2．概括作者的观点，归纳行文思路，学习图文并茂的解释方式。 3．增强对汉字的理解能力和作为华夏儿女的自豪感。 【教学重点、难点】 概括作者的观点，归纳行文思路，学习图文并茂的解释方式 问答法、讨论法、阅读法等。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 了解作者，整体把握，理清思路 【教学过程】 一、检查预习，激趣导入 （一）检查预习 1.注字音 发髻（jí ） 主宰（zǎi ） 辛亥（ hài ） 驭手（yù ） 拓片（ tà ） 虔诚（ qián ） 颧骨（ quán） 雏形（chú ） 饥肠辘辘（lù）大腹便便（pián）肚脐（ qí） 2.释词语 拓片：将碑文石刻、青铜器等文物的形状及其上面 的文字、图案拓下来的纸片。 虔诚 ：恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。 误入歧途： 由于受煽惑而走上了错误的道路。 大腹便便： 形容肥胖的样子。 饥肠辘辘： 形容十分饥饿。 （二）导入新课 你肯定听说过这样一个笑话，以前有一个人当他第一次学汉字的时候，他开始从数字学起，在学了一、二、三之后，他就说不用学了，写数字是非常容易的，因为一是一横，二是两横、三是三横，那么以后多加一个数，我就多加一横就行了。 这个笑话的确是很好笑，当然不能够用这样的方法来学习汉字了。 那么，如何学汉字呢？今天我们走进瑞典林西莉《汉字王国》林西莉，瑞典人，生于 1932年。现在是教授、作家 和汉学家、摄影家。著有代表作：《汉字王国》《古琴等。1971年起，林西莉在瑞典任汉语教师，1978年后瑞典电视台做有关中国语言的节目。现专心研究中国文化。出版有关中国的著作多部，两次获瑞典最高文学奖——奥古斯特文学奖，在瑞典掀起中国热、古琴热。 “令全世界的华人汗颜的书”《汉字王国》该书以图文并茂的形式 讲述中国文字的起源和特点，选取200多个与人的生 活有关的字进行细致的讲解，如与人的身体、住房、 器皿、丝和麻、家畜、农具、车船、道路等有关的字，同时分析和描述中国人的生活方式和风俗习惯，从而使人加深对文字的理解，把学术性与趣味性熔于一炉。是西方人学习汉语的主要读物。 为了写《汉字王国》，林西莉到中国进行了十多年的田野调查，因为她等不及考古报告的出版，决定亲自到考古工地上找寻那些汉字最初的故事。“我见了很多考古学、建筑学、语言学、植物学等的专家，他们都对我非常好，给我看他们的研究成果，讲解我不明白的东西。”1989年，历时十五年完成的《汉字王国》在瑞典出版，它让林西莉第一次获得了奥古斯特文学奖。后被媒体评论：林西莉的书“令全世界的华人汗颜”。1.了解与“人”字及人体部位有关的汉字起源与特点2.概括作者的观点，归纳行文思路，学习图文并茂的解释方式.增强对汉字的理解能力和作为华夏儿女的自豪感。 .本文从《汉字王国》.作者解读汉字有怎样的特点图文并茂。它既有不同时代演 变中的图片来佐证，又有小字的解说， 还有生动的故事，使一个个的汉字灵动起来，富有了情感。.分析“可能仅仅是一个一般的挺着大肚子、举着手的胖子吧”一句。 明确:“挺着大肚子、举着手的胖子”说出了“身”字的字形特点，用“可能”“仅仅”加以限制，是因为对“身”的来历没有定论，只能猜测。 2.分析选用“喜佛”一例的好处。 明确:选取喜佛做例子再恰当不过。他在中国广受喜爱，且胖的特征鲜明，因而具有典型。尤其是“他变得这样胖要吃多少东西”的感叹，形象的表现出贫穷饥饿的人对“胖”的羡慕，为喜佛的流行找到了根源，为解释“身”字的大肚子寻找证据。 3.为什么要提到中国的两句问候语“吃饭了吗”“你发福了吧”？ 明确:（1）这两句问候语都和“吃”有关，吃而变胖，从而为解释下文的“身”的字意义作铺垫。 （2）文字是与生活密切相关的，是人类在生产和劳动中创造出来的，从文字可以看出人类生活所发生的变化。 4. “如果这种解释正确的话”中“这种解释”是什么？你认同吗？为什么说“如果”“大概”？ 明确:（1）“这种解释”指的是把“身”这个概念描绘成一个挺着大肚子的孕妇。 （2）作者的解释有一定的道理，但毕竟是一家之见，从《说文解字》来看，“身躬也。象人之形”，因此，“身”不一定指孕妇的形象。 （3）用假设的方法将不同的“身”字联系起来，体现了作者清晰的推理思路，表现了作者清晰地推理思路，表现了作者严谨的治学态度。 5.本部分文字主要内容是什么？从本部分来看，全文在解读汉字有怎样的特点？ 明确:（1）解释“身”字所包涵的意义，作者概括喜佛这个形象给出了自己的解释。 （2）作者图文并茂地解释这个汉字。它既有不同时代演变中的图片来佐证，又有小字的解说，还有生动的故事，使一个个的汉字灵动起来，富有了情感。 二、