生物八年级下人教新课标7.1.4鸟的生殖和发育说课课件1分解.ppt

第一章 生物的生殖与发育 第四节 鸟的生殖与发育 一 、教材分析 1. 教材地位: 《鸟的生殖和发育》是人教版八年级生物下册第七单元第一章的第四节，本节课是在介绍完植物，昆虫、两栖动物的生殖和发育的基础上，进一步让学生了解更高等动物在生殖发育方面的特点，目的是突出生殖和发育与人类以及与环境的关系，再结合前两课时所学习的内容，对动物的生殖和发育形成完整的认识。 也为以后学习生物的进化埋下伏笔。所以本节课的教学内容在整个教材中占有重要地位。 2. 教学目标 (1) 知识目标： 1. 说出鸟卵适于陆地发育的结构特点。 2．描述鸟的生殖和发育过程。 (2) 能力目标： 1.通过对资料的分析，描述鸟的生殖和发育过程，提高学生的信息处理能力。 2．通过学生对鸡卵结构的探究，培养动手操作能力和观察能力，并说出鸟卵适于陆地上发育的结构特点； 3.通过观察、分析、合作讨论，培养自主学习和合作学习的能力，提高探究水平； 4.通过表达交流，增强竞争意识，培养归纳总结能力和语言表达能力。 (3) 情感态度和价值观目标： 1. 在探究实验中，培养学生严谨的科学态度。 2. 通过本节内容，引导学生关注鸟类与人类的和谐发展，渗透爱护鸟类、保护自然的情感教育。 3．通过观看鸟巢和“养鸡场”的图片，关注鸟类与人类生活的关系。 3. 教学难点和重点： (1) 教学重点： 鸟的生殖和发育过程。 (2)教学难点： 设计实验，探究鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。 二、教法与学法 1. 教法： 教学中依据“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，把学习的钥匙交给学生，为学生提供展示的舞台。结合教材内容，我采用的教学方法有： 1。直观教学法：利用多媒体课件，图片，实物等进行直观教学，创设情境，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。 2。实验探究法：通过对探究实验的形成，以学生为主体，自主学习，培养学生的思维能力，动手能力，实验能力。 3。引导发现法：利用学生课下收集的信息，提出问题，引导学生通过讨论，分析，归纳得出结论。 2、学法 学情分析 通过以往的学习，学生对生物的生殖和发育有了一定的认识。日常生活中对鸟类也比较熟悉，但对鸟卵是如何适于陆地上发育的结构特点还比较模糊。因此在知识内容的设计与安排上，尽可能贴进生活实际，让学生感到所思考的问题是熟悉的又是新奇的，从而引起学生进一步去探究来寻找答案。 教学过程 （1）学习鸟类的生殖过程 学生对鸟类的生殖过程虽然有些见闻，但没有达到系统的了解。因此，我将出示各种鸟类的生殖过程的图片，让学生根据已有的知识，结合这些图片说出鸟类生殖的一般过程 求偶 筑巢 教学过程 教师引导学生观察图片的同时，出示观察讨论题：鸟类筑巢的意义是什么？鸟类繁殖的一般过程包括哪些？所有的鸟类生殖和发育都需要经历这六个阶段吗？理解鸟类繁殖行为对鸟类繁殖种族的意义，并通过交流观察讨论引导学生明白交配行为的意义，只有受精卵才能发育成雏鸟，鸟卵的结构是鸟类生殖的物质基础。这样带有挑战性的活动，能激发学生积极主动的参与到学习中来，并过通活动培养学生的综合能力和表达能力。 思考： 请你思考讨论？ （1）纠正日常生活的错误认识:一个鸡卵是一个细胞吗？ 很多同学认为是一个细胞，卵黄就是细胞核。我用熟知的双黄蛋提出质疑：难到一个细胞有两个细胞核吗?使学生认识到以往的认知是错误的，很自然的通过胚盘中含有细胞核得出了正确答案，并进一步介绍卵细胞外面包被的结构都是是经过输卵管和子宫时，分泌物包裹形成的。彻底解决了学生的疑惑。同时又让学生认识到这些附属的结构保护着卵细胞，摆脱了对水环境的依赖。 （2）对于胚盘的讲解我把她放在了“养鸡场”的环节中。 由于时间和场地的限制无法带学生真的去养鸡场参观。只能通过图片的讲解。 通过对鸡卵的孵化选择引出未受精卵和受精卵胚盘的不同;通过让学生看胚胎发育过程图更进一步了解鸡卵的结构和功能，在此基础上再提出雏鸡长大后获得的经济价值是成为人类的食物和继续产卵，引出饲料和它的生长、产卵率有一定的关系。 联系生活，情感升华 展示森林被破坏和城市中的鸟巢图片，让学生体会鸟类原本生活在森林里，是人类使大量的森林变成了城市，树木变成了楼房，夺走了原本属于鸟类的家园，而人类的生活也会受到影响。为了我们地球这个大家庭让我们从我做起，爱护家园，和鸟儿和谐相处。 实现本节课的情感目标 板书设计 一、鸟的生殖和发育过程 求?偶?→交配→筑巢→产卵→孵卵→育雏…… 二、鸟卵的结构和作用 三、技能训练 60% 7