小学素质教育论小学教育发展论文：儿童行为与家庭环境的偏相关分析.docVIP

　 小学素质教育论文小学教育发展论文： 儿童行为与家庭环境的偏相关分析 摘　要: 【目的】　探讨儿童行为发展与家庭环境的关系,为儿童家庭干预提供科学依据。　 【方法】　采用Rut2ter 儿童行为问卷(父母问卷) 评价儿童行为,采用Moss 家庭环境量表(FES) 评价家庭环境。　 【结果】　①儿童行为与家庭情感表达程度呈显著负相关( P 0. 01) ; ②儿童反社会行为(A 行为) 与家庭环境的相关不显著( P 0. 05) 。③儿童神经症行为(N 行为) 与情感表达和组织秩序有显著的负和正相关( P 0. 05) 。　 【结论】　儿童行为与家庭环境有密切关系,不同类型行为的家庭环境特征有差异。 关键词: 　行为; 家庭环境; 儿童 　众所周知,家庭环境与儿童的行为发展有密切的 关系[2～10 ] 。本文探讨家庭环境对儿童行为的影响,揭 示家庭环境和儿童行为问题的关系,为不良家庭环境 提供改善的措施和方法,从而减少儿童行为问题的发 生,促进儿童身心健康发展。 1 　对象和方法 1. 1 　对象　哈尔滨市中山路小学5 年级学生325 人。 1. 2 　一般情况　包括儿童性别、年龄、是否为独生子 女、家庭结构、父母职业、父母文化程度等。 1. 3 　家庭环境量表　( Family Environment Scale , FES) [1 ]由Moss 等于1981 年编制,该量表已广泛应用 于不同类型正常家庭的特征和危机状态下的家庭状 况,评价家庭干预下的家庭变化,以及对家庭环境和家 庭生活的其它方面进行比较。该量表分为10 个分量 表,90 个是非题,分别评价10 个家庭环境特征: ①亲 密程度(X1) ,即家庭成员之间相互承诺、帮助和支持的 程度; ②情感表达(X2) ,即鼓励家庭成员公开活动,直 接表达其情感的程度; ③矛盾冲突(X3) ,即家庭成员之 间公开表露愤怒、攻击和矛盾的程度; ④独立自主 (X4) ,即家庭成员的自尊、自信和自主的程度; ⑤成就 倾向(X5) ,指将一般活动(如上学和工作) 变为成就性 或竞争性活动的程度; ⑥文化知识(X6) ,即对政治、社 会、智力和文化活动的兴趣大小; ⑦娱乐活动(X7) ,即 参与社交和娱乐活动的程度; ⑧道德宗教(X8) ,即对伦 理、宗教和价值的重视程度; ⑨组织秩序(X9) ,即指安 排家庭活动和责任时有明确的组织和结构的程度; ⑩ 家庭控制(X10) ,即使用固定家规和程序安排家庭生活 的程度。国内有采用Moss 家庭环境量表评定家庭环 境的报道[6～8 ] 。 1. 4 　Rutter 儿童行为问卷(父母问卷) [1 ] 　由英国精神病学家M. Rutter 于1967 年编制,适用于学龄儿童,在 东西方不同文化背景中应用都有较好的信度和效度, 已被广泛用于儿童行为问题的研究。问卷将儿童行为 问题分为反社会行为(A 行为) 和神经症行为(N 行为) 两大类。问卷评分分为3 级,以13 分为临界值。凡大 于或等于13 分者,被评为有行为问题,即问题组; 反 之,为对照组。有行为问题者,如“A 行为”总分大于“N 行为”总分,则归为“A 行为”;反之,则归为“N 行为”; 评分相等者,则为“M行为”(即混合性行为) 。 1. 5 　方法　家庭环境量表的回答采用教师读题、学生 笔答的方式统一进行。儿童行为问卷由儿童父母填 写。采用社会科学统计软件包(SPSS 10. 0) 进行资料 的统计分析2 　结　果 2. 1 　一般资料　调查325 人。家庭环境量表发出325 份,收回314 份,回收率96. 62 %;有效312 份,有效率 99. 36 %。行为问卷发出325 份,收回314 份,回收率 96. 62 %;有效299 份,有效率95. 22 %。平均年龄11. 7 岁。其中,男153 人,女167 人。 2. 2 　儿童行为与家庭环境的偏相关分析结果　儿童 行为与家庭环境的偏相关分析结果显示,在控制了性 别、是否独生子女、家庭结构、父母职业、父母文化程度 及其它9 个家庭环境变量的影响后,儿童行为与情感 表达程度呈显著负相关( r =20. 206 7 , P 0. 01) 。情 感表达程度越高,即家庭成员公开活动、直接表达情感 的程度越高,则儿童行为得分越低。见表1。 表1 　儿童行为与家庭环境的偏相关分析结果 家庭环境 A 行为分( n = 203) r P 值 N 行为分( n = 203) r P 值 行为分( n = 203) r P 值 亲密程度20. 015 1 0. 829 20. 023 2 0. 742 20. 055 2 0. 432 情感表达20. 104 2 0. 137 20.