四年级第一学期文教案2.docVIP

第三单元备课 教学内容： 9、满山的灯笼火把 10、树叶都是绿色的吗 11 成长 12、球王贝利 语文百花园三 教学要求： 1、继续学习抓住课文重点部分，理解课文内容。 2、能结合课文内容和生活实际理解重点句子的意思。 3、能通过查字典，再联系上下文，理解部分成语的意思。 4、能从“坚持”、“渴望”、“漫山遍野”中任选两个词语各写一句话。 5、能正确读出“一”字在不同词语中的不同声调，了解汉字“析”、“折”的演变。 教学重点难点： 1、继续学习抓住课文重点部分，理解课文内容。 2、能结合课文内容和生活实际理解重点句子的意思。 教学时间： 14课时 9、满山的灯笼火把 【内容简析】 这篇课文写的是作者小时候生活在外婆家，在一个大雨滂沱的傍晚，独自一人从田里回家，不小心坠人一口土井，被卡在井口，直到天黑。在危急中他冷静地意识到不要胡乱挣扎，要保持体力，等待亲人救援。在黑暗、寒冷、孤独、害怕中，他坚持着，坚信着，最后全村男女老少一百多人打着灯笼、火把出来救助他，令他十分感动。课文写得生动、感人，能使学生从中得到启迪。 【设计理念】 本课设计注重学生的情感体验，重视语言的积累，以朗读为主，辅以多媒体课件演示，通过学生自主、合作、探究的学习方法，引导学生联系生活实际，从读中获得体会和感悟。 【教学目标】 1．指导学生抓住课文重点部分，理解课文内容，从作者童年这件难忘的事情中得到成长的启示。 2．有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。 3．会认“婆、骤、坠、瘦、恰、盲、援’等字；会写“婆、杂、幕、溜、瘦、恰、卡、盲、肢”等字；掌握“外婆、雨幕、滑溜溜、幸亏、瘦弱、恰恰、卡住、杂草、盲目、援救’等词语。 【重点难点】 1．理解课文内容；有感情地朗读课文。 2．领会课文表达的方法。 【教具准备】 生字词卡片，多媒体课件或挂图。 【教学时间】 三课时 【教学流程】 第一课时 一、创设情景，导入新课 1．利用课件播放：寂静无人的野外，傍晚时分，狂风骤起、乌云翻滚，下着滂沱大雨。天色渐渐暗下来，四周一片苍茫。 2．设问：在这样一个夜晚，假如你一个人卡在土井中出不来，你会怎么样? 3．“满山的灯笼火把”是个什么景象?从课题中我们一定想知道曾经发生过一个什么样的故事，让我们一起来读渎这篇课文。 二、朗读课文，认识生字 1．学生自由读课文，边读边用横线把生字标出来，借助拼音读几遍，不会读的，请教老师和同学。 2．出示生字卡片，指名学生拼读；去掉拼音，认读； “开火车”认读。注意“卡”等多音字的读音和“援”“瘦”等容易读错的字的读音。 3. 四人小组互渎课文，相互学习，相互正音。 三、再读课文，整体感知 1．默读课文，思考：课文写了一件什么事? 2谁愿意把你的理解告诉大家? 3．自由朗读课文，想想课文回忆的这个故事是分哪几 个部分写的? 4．小组讨论，反馈。 (这个故事分两部分写，首先写“我”在大雨中一个人从田里回家，坠人一口土井}在井口，自己勇敢地坚持着，并坚持亲人会来援救；再写全村男女老少一百多人打着灯笼火把，找到并援救了“我”。) 四、教师总结，布置作业 第二课时 一、复习引入 1．认读生字卡片。 2．课文讲了一件什么事? 二、细读课文，理解感悟 1．学习课文第一自然段。 (1)指名读第一自然段，想想这一节交代了什么?(时间、地点) (2)谁能用一句话概括这一自然段的意思? 2．学习课文第2～5自然段。 (1)自由读第2～5自然段。 (2)谁能说一说这几个自然段的意思? (3)小组内思考、探究下面的问题。 ①“我”一个人从田里回家时，天气是怎样的恶劣? (狂风骤起，乌云翻滚，下着倾盆大雨，猛烈的疾风扑面吹来。) ②当坠人田边的一口井中时，“我”是怎样做的?心情怎样?结果怎样? ③“我”冷静下来后，明白了什么? ④你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子? (4)全班交流，点拨，教师相机指导学生联系上下文理解‘雨幕、盲目”等词语。 (5)自由读第2～5自然段。 3．学习课文第6～8自然段。 (1)齐读第6～8自然段。 (2)这几个自然段主要写了什么内容?(写全村男女老少…一百多人打着灯笼火把，找到并救助了“我”。) (3)课文中出现了两个“急”，这两个急有什么不同? (一个是“我”急切的“渴望”，一个是亲人们“焦急悠长的呼唤”。是亲人“焦急”的呼唤感动了“急切”的“我”。) (4)全村的男女老少打着灯笼火把出