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在英语教学中如何进行德育教育 作者姓名：刘建涛 　　　 作者职务：教 师 文章类别：学科论文 研究范围：义务教育段 单位地址：新疆玛纳斯县乐土驿镇学校 联系电话 电子邮箱：liujiantao1980@ 邮 编：832207 浅谈在英语教学中如何进行德育教育学生活动的大量时间在课堂因此课堂教学德育工作的主阵地。 一、注重仪表 发挥师德的表率作用 在日常工作中，英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。 教师是学生心目中的“榜样”和“楷模”，是构建和师生关系的主动者。 俗话说：“有什么样的校长就有什么样的学校。有什么样的老师就有什么样的学生。美国学者所罗门教授说：“在个体人格发展方面，老师的影响仅次于父母。”可见，教师的表率作用是至关重要的。教师的使命不仅要教书，而且要育人。不能华丽、空洞的辞藻，要自己得体的仪态、良好的行为。正所谓为人师表。因学生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以英语教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，在平时的教学中，培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中。 二、深入钻研教材，挖掘隐含的德育因素，寓德与教教学中。随时注意联系学生的生活实际，根据学生的年龄特征以及生理和个性特点，采用学生易于特别是乐于接受的方式，使学生明善恶，知美丑，辨是非。同时注意调动学生的主观能动性，进行自我教育。在平常的英语教学中在教like（喜欢）时，我设计了许多情景，如教学生热爱丰富多彩的生活，热爱各种各样的体育运动；在吃时不偏食，既like meat（喜欢肉食），又like vegetables（喜欢蔬菜）；在学习时不偏科，既like hinese（喜欢语文），又 like ath（喜欢数学）等。在教borrow（借进）、lend（借出）和return（归还）时，创设情景，教育学生互相帮助，团结友爱和守时守信。在教turn on（打开）和turn off（关闭）时，我注意强化他们的节约意识等等。ood morning（早上好），oodbye（再见），ice to meet you（见到你很高兴），ow do you do?（你好吗），ow are you?（你身体好吗），hank you（谢谢）等，对学生进行文明礼貌教育。在教sorry（对不起）和hats all right（没关系）时，教育学生如何正确对待同学间的以及人与人之间出现的误会和纠纷，使他们懂得如何利用语言的美来创造一个美好的人际关系。 默化语言是特定情景下的产物。在平时的教学中，应有意识地选择那些学生能接受的、有教育意义的情景，以使语言的学习与品德的陶冶和谐统一。在课堂教学时，教师随时随地在创设着情景。因此，教师必须文明语言、文明行为，养成对学生使用文明礼貌语言的习惯，使学生听到的、看到的、学到的都是一致的，使言教身教合一，德育在潜移默化中进行。在教here be（有）句型时，让学生们自行设计出一些情景，说出他们家乡所有的丰富的物产和优美的景色，赞美家乡，赞美祖国，从而渗透热爱家乡、热爱祖国的爱国主义教育。在教where is ...?（某物在哪里）句型时，我虚构出一个喜欢丢三拉四的同学，设计一个他寻找东西的情景，对学生进行自理能力的教育，使他们养成做事有条理，爱整洁的习惯。在教t is time to do something（该干某事了）句型时，对学生进行遵守作息时间的教育。在教an I help you?（要我帮忙吗）句型时，渗透助人为乐的教育。而在教 （干某事）时，通过设计情景，如 ay I come in?（我可以进来吗） ay I open the window（我可以开窗吗）？等，培养学生尊重别人的文明行为等等。在教he queue jumper（插队者）这篇课文时，注意教育学生遵守社会公德，做一个知法、守法的人。在教 he great inventor（大发明家）时，教育学生热爱科学、努力学习、献身科学事业，从小就要开动脑筋，勤于思考 四、利用丰富多彩的英语课堂内外活动进行德育渗透。 　　 有目的、有组织地开展各种课外活动，不但可以激发学生的学习热情，而且还能让学生受到良好的教育。如组织学生进行单词接力赛、英语对话表演、英语晚会等课外活动。这样不但能激发学生学习英语的兴趣，还能培养学生团结协作、共同进步的优良品德苏霍姆林斯基说过“美是一种心灵的体操，它使我