夜晚的实验 教设计.docVIP

???《夜晚的实验》?学习设计 ?????????????????????????????????编号： 无为县开城镇石山小学 设计者 万永春 年??级 六 年 级? 学??科 语 文? 课??题 《夜晚的实验》? 学习时间 2014年4月17日 学??时 两课时? 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课3个生字。理解由生字组成的新词。 3、联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。 4、学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。 重??点 明白四次实验的过程，结果及作者的写作思路。? 难??点 感悟斯帕拉捷的科学研究精神。? 预学导引 搜集斯帕拉捷的资料和有关科学家的故事及图片。 2、预习课文，质疑。? 知识链接 超声波的广泛运用和仿生学?的知识。 学习过程 学习环节 学习进程 笔??记 学习内容与活动 助学提示 回 顾 导 入 1、齐声读课题。 2、学生回顾课文第一自然段，自由说说斯帕拉捷给自己留下的印象。（充满好奇、善于观察） 3、学生明确任务。 1、引导学生说出自己的理解。 2、让学生本节课的教学着重点。（实验过程及斯帕拉捷是个怎样的科学家。） 走 进 实 验 走 近 人 物 （一）、精读第二段（第2-6自然段）， 了解实验过程体会科学品质。 1、（1）学生默读思考：斯帕拉捷共做了 几次实验？分别是怎样做的？结果怎样？从实验中可以看出斯帕拉捷是个怎样的人？ （2）学生品读斯帕拉捷实验的经过，小组合作，按照课文内容完成表格。 实验次数 结论 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 实验次数 结论 ??蒙上蝙 蝠眼睛 ?轻盈敏捷 地来回飞翔 ?不靠眼睛 ?2 ?堵住蝙 蝠鼻子 ?还是飞得那 么敏捷、轻松 ?不靠鼻子 ?3 ?全身涂 满油漆 ?还是没有影响 到它们的飞行 ?不靠翅膀 ?4 ?堵住耳 朵 ?很快就跌落 到地上 ?靠耳朵 （二）、（1）学生思考：一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重复呢？ （2）学生先讨论交流，后班内交流。（如：写的时候有重点，重点写第一次实验。） （3）学生细读第2、3自然段，看看文中是怎样写第一次实验的。 （4）学生交流。 （5）有感情地朗读。 （6）小结：斯帕拉捷是一个（ ）的科学家。（善于思考） 4、（1）过渡：学生默读第4-6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写出来的？ （2）同桌交流后汇报。 5、练习朗读。 斯帕拉捷是一个（ ）的科学家。 （不断探索、潜心研究） 6、通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向，确认目标的。学生探究：科学发现一般要经过哪几个过程，才能有所发现，获得结果。　 　（这一步着重是让学生再梳理一下科学发现的全过程，体味科学研究就是从身边的现象开始，从疑问开始，进而提出假说，不断实验，逐步逼近实质的过程。） 7、学生抓住文中的语句细细揣摩体味，感悟善于思考，不断探索，坚持不懈，潜心研究的斯帕拉捷。 8、读读第六自然段，读出自己的理解。（“啊！”字中的情感。）（高兴、激动、惊讶、恍然大悟等） 1、表格的出示要及时。 2、尽量提炼书中的词语去填表。 3、要体现小组合作精神。 4、请小组代表汇报交流。 5、交流时抓住重点词句：“匆匆”、“不由得惊叫起来”、“‘瞎子’”感受斯帕拉捷的研究热情和第一次实验结果的出人意料。 6、领会作者安排材料的巧妙，可以引导简要复述四次实验。 7、引导学生猜想斯帕拉捷仅仅做了四次实验吗？从而更容易体会斯帕拉捷锲而不舍的科学精神。 8、“啊！”字可引导学生个性化的解读，再有感情朗读，体现语文味。 感 知 科 学 造 福 人 类 1、自由读第7-9自然段，思考：超声波的工作原理是什么？用示意图表示。 2、体会引号的用法。 3、探究斯帕拉捷的实验有什么重大意义？ 抓住“现在，人们利用……”“广泛地应用于……”“……给人类带来如此巨大的恩惠”。读79自然段感悟到斯帕拉捷实验的重大意义 走出文本 走进人物 1、畅谈自己的理解和感受，将斯帕拉捷的充满好奇、善于观察、善于思考、不断探索、潜心研究的科学精神烙印在心中。 2、说说自己知道的科学家的故事。 1 、引导学生思考：斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密？这对你有什么启发？如果斯帕拉捷就在我们身边，你想对他说些什么？ 总结全文，升华情感 带着感情齐读课题。 2、搜集有关仿生学的知识。 3、试着仿写一次实验过程。 希望大家