台北市士林区富安小96学年度第一学期国语文教学特色成果.docVIP

臺北市士林區富安國小9學年度第一學期國語文教學成果 一年級 、特色方案： 1.利用常見事物讓學生在生活中學習，達到學生學習注音符號之興趣。 利用遊戲方式讓學生學習注音符號，以提高學生自動自發、主動探索、多元學習、學習多元。 藉由親師合作，使注音符號學習過程中更圓滿，達到學習的效率。 、教學重點： 能熟習並認唸注音符號，能熟習拼音的方法 能欣賞並朗讀標注注音的優美文學作品 能發音正確、口齒清晰 熟練注音符號的唸法、拼讀與寫法。 熟習字、詞的運用。 、： 目的 時間 11月日 星期三 第一~二大節 地點 禮堂 能力指標 A-1-1-1 能熟習並認唸注音符號，能熟習拼音的方法 A -1-3-2 能欣賞並朗讀標注注音的優美文學作品 C-1-1-1 能發音正確、口齒清晰 對象 一年級全體學生 活 動 內 容 第一關（我會讀）：〈題目先給學生〉 目的：了解學生拼讀。 進行方式：闖關者抽出一篇童詩並將它朗讀出來。 教具：短文 第二關（送我回家）： 目的：了解學生聽辨語詞的能力。 進行方式：能依關主唸出詞卡內容，拿出正確的詞卡 教具：課文詞語卡0張 第三關（超級比一比）： 目的：了解學生聽辨聲調的能力。 進行方式：闖關者依照海報上的題目。 教具：課文題目 第四關（組裝高手）： 目的：了解學生組成完整句子的能力。 進行方式：闖關者將。 教具、活動寫真： 第一關 我會讀第二關 送我回家 第三關 超級比一比第五關 打地鼠、教學省思： 所有的學習活動，經過十週訓練，老師分項、分關在學校指導，等熟悉後再請家長協助，家長也全程的參與，達到親子活動，讓孩子快樂過關。 〈一〉低年級在走過十週的注音符號學習階段，闖關的評量方式提供低年級的教師在耕耘孩子的語文教育，一個多元的思考策略，只要老師在教學上多費心思，就能創造出屬於孩子適合的教學與評量方式。 〈二〉在闖關活動之前，和家長兩次的溝通，需要花些時間與精神指導，由於良善的溝通，在闖關進行活動中才會得心應手、合作無間。 〈三〉闖關的結果，可提供老師在教材中加深加廣，或需要補救教學的參考。 〈四〉孩子闖關的結果，讓老師家長更了解孩子累積學習情況的成果。 〈五〉老師在掌握一年級的學童擁有的特質天真無邪、樂觀進取的態度，更擁有一顆充滿好奇與好勝的心靈，學生在活潑的本質下，充滿學習的天真鬥志的模樣，更能觸動老師的教學熱忱和態度，期許孩子們得到更多、更好。 〈六〉每一位學生都在活動中，得到掌聲、獎勵、獎狀與獎品，是鼓勵孩子學習態度轉變的原動力，老師讓學生有成就感，是學習轉變的持續力，使每天都會有更好且積極的學習。 〈七〉針對教學前的準備，更讓我們老師體會和思索如何啟動學生的興趣和思考，更能夠達到讓學生的專注力。 二年級 、特色方案：。 二、教學重點：部首、筆劃、造詞、短語、句型、用完整句表達。 、：、活動寫真： …… 噓～小聲一點，別讓別組聽到了！ 你來說，我來寫～ 一筆一劃寫工整～ 還有些什麼聲音呢？ 五、教學省思： 優點 1.課程的設計就課內做延伸，孩子在既有的基礎上做更深入的學習，吸收較快。 2.針對每一個主題，用淺顯易懂的文字作解釋，讓孩子對一些抽象的專有名詞有更深刻的體會。 3.學習單是在仔細看過課本、習作的內容之後，歸納出各課的重點設計出來的。 4.透過每一個小主題的學習單來進行教學，學生可以有系統的學習。 5.學習單內容設計活潑，進行教學活動時，得到學生熱烈的回應。 缺點 1.學習單內容，僅針對當冊做設計，若能顧及一到二年級的課程內容，做完整的規劃， 會更完善。 三年級 教學年級：教學：：、學習單或學生作品： 2.人物特寫2 3.書信格式 六、教學省思： 四年級 、特色方案：書報王 二、教學重點：配合閱讀國語日報，剪貼美文讓孩子閱讀，找優美語詞以提昇四字語詞應用的能力，再請孩子學習用完整句表達心得寫作的部分。 、方案進行流程： 全班一起念文章 教師分段解說文章內容 帶孩子找出四字語詞 帶孩子找出佳句 寫學習單 分享自己的心得 四、學生作品： 不同的文章，教學生不同的事情，所以帶領學生學會閱讀文章是十分重要的。 文中情意的部分，才是學習的一大重點，當學生能反觀自己的行為，能從文章中體會反省自己，老師更需要為他拍拍手。、教學省思： 　　晨間語文活動時，學生總是向老師表示文章看不懂，透過書報王的活動，大家一起閱讀一起討論文章中的內容，學生較能理解文意，也比較不排斥閱讀陌生的文章。這將有助於整體語文能力的提昇。 　　也有老師表示，心得感想部分教師要適時引導，否則學生只會寫「我覺得這篇文章很好看。」或「我覺得內容很感人！」所以教師在課堂中，應該提問相關問題帶領學生思考，理出自己的心得，再請學生用完整句表達出來。