第一单元：两、位数乘一位数.docVIP

两、三位数乘一位数单元分析 序号 内容 个 人 设 计 备课组集体讨论意见 一 单元 教材 分析 两位数乘一位数的积不会超过1000，三位数乘一位数的积都在10000以内。二年级已经教学了乘法口诀和表内乘法，还教学了万以内的数，本册教科书有条件教学两、三位数乘一位数。两、三位数乘一位数是教学笔算乘法的开始，以后还会继续教学两、三位数乘两位数的计算。 同左。 二 单元 目标 要求 1、学生会口算整十、整百数乘一位数以及积在100以内的两位数乘一位数；能正确笔算两、三位数乘一位数。 2、学生在具体情境中理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍师多少”的简单实际问题。 3、学生在探索计算方法和解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学与生活的练习，增强自主探索意识，太高合作能力，逐步养成细心读题、认真计算以及发现错误及时改正等良好习惯。 同左。 三 单元 设计 意图 1、 重视口算，引导学生联系已有的知识经验，主动建构算法。 2、加强估算，让学生体验两、三位数乘一位数的估算方法及其应用。 3、算理与算法并重，让学生有意义地掌握笔算方法。 4、从一般到特殊，教学几百零几乘一位数、几百几十乘一位数。 5、教学“倍数”关系，解答一步计算或两步计算的实际问题。 6、单元复习不仅重视基础知识与基本技能的练习，同时重视数学思维的发展，提高解决实际问题的能力。 同左。 四 单元 目标 达成 分析 课题 整十、整百数乘一位数的口算 教时 第 课时 日期 月 日 一、教学目标： 1、学生能借助已有的知识与经验主动探索口算方法,经历发现整十、整百数乘一位数的口算方法的全过程，掌握合理的口算方法。 2、 重点：正确熟练口算整十、整百数乘一位数。 难点：能估算出整十、整百数乘一位数乘积的大致范围。 教 学 过 程 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规性积累 口算并说出口诀。 6×4 9×3 9×7 8×5 7×5 4×5 6×7 5×5 2、开火车。 6个十是（ ） 2个十是（ ） 7个十是（ ） 2个百是（ ） 学生口答。 学生以开火车的方式进行口答。 核 心 过 程 一、探索算理，总结算法。 1、教学例1. （1）出示主题图。 从图中，你发现了哪些数学信息？ （2）你能提出用乘法计算的问题吗？ （3）追问：谁能根据这个问题，列出乘法算式？怎样解决？ 你最喜欢哪种方法？ 2、教学试一试。 200×3怎么算？刚才计算20×3的算法，能给你一些启示吗？ 3、沟通算法与算理。 在计算20×3和200×3的时候，有什么相同和不同的地方？ 4、巩固练习。 完成想想做做第1题。 二、理解运用，进行估算。 1、出示例2. 要算张大叔带的钱够不够，我们可以怎样列式？ 两位数乘一位数我们还没学过，你能用今天学的额知识，对结果进行估算吗？ 追问：300元够买5箱哈密瓜吗？请你先列出算式，再进行估算。 教师小结：看来，我们在估算两位数乘一位数时，我们可以把两位数看成接近的整十数，要注意：有时估出的结果比实际结果大，有时估出的结果比实际结果小，要根据实际结果进行判断。 三、巩固练习 1、想想做做第2、3、4题。 3、想想做做第5题。 学生汇报观察到的信息：每箱玉米20根，王阿姨买了三箱。 学生口答。 学生口答：20×3 学生通过对比发现，第三种方法最简单。 学生方法迁移，马上算出200×3=600 相同的是：都是先算2×3=6 不同的是：20×3是6后面添1个0.200×3是6后面添两个0. 学生独立完成。 48×4= 同桌讨论。 学生说出算式62×5，同桌讨论估算方法。 学生独立完成。 学生独立完成。 指名汇报。 指名汇报：一共买了多少根玉米？ 同桌讨论,想办法算出20×3的积是多少？ 方法1：20×3 =20+20+20 =60 方法二：2个十乘3得6个十，6个十是60. 方法三：2×3=6 20×3=60 小结：在计算20×3的时候，我们可以先算2×3=6，然后再积的末尾添一个0. 要算200×3，只要先算 先算2×3=6，然后再积的末尾添两个0. 小结：口算整十数、整百数乘一位数时，我们都可以现象相应的乘法口诀，然后再看乘数中有几个0，就在积的末尾添几个0. 指名交流汇报。 汇报交流： 方法1：把48看作50,4×50=200