周至一中微型课题究实施方案.docVIP

微型课题研究指南 （一） “微型课题研究”也称做微型科研，主要是一线教师对日常教育教学实践中出现的具有普遍或典型意义的具体教育教学问题的分析和研究，是把日常教育教学过程中遇到的问题，及时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。 一、微型课题从何产生? 1．教育事件、教学事件——课题产生的触发点。 如：一青年教师，在地理教学中发现连续几个班的测试，读图分析题型中地理位置的判定是失分的“大户”，平时讲解学生好像理解，但一到考试就模糊，于是就将“读图分析题地理位置的判定错误成因及改进方法”定为一微型课题的研究。 2．教师个体从自身教育教学面临的困境中发掘问题。 如：一数学教师发现，有一些学生对数学学习比较困难，每次考试分数都比较低。如何提高这些学生的考试分数呢？最初教师是让学生准备一个日记本将“我做错的题目”，“我不会的题目”写在本上，让这些学困生记数学日记，借助数学日记这个平台，让学生复习当天所学的内容，总结学习中容易出错的地方；也可以把预习中出现的问题写下来，调动学习的积极性，提高学习成绩。坚持了一段时间他感受到，这个方法对一部分学生有一定效果，于是产生了“利用数学日记转化后进生个案的研究”。 3．来自同伴的共同感兴趣的话题。 如：课堂教学中如何导入的研究。 4．教师自身在读书、学习后的对某种新理念、新方法在自己教育教学中的嫁接、应用。 如：赏识教育在改变与转化学生不良