成反比例的量教设计.1.docVIP

成反比例的量教学设计 教学目标 ： 1．通过具体问题认识成反比例的量，理解反比例的意义。能找出生活中成反比例量的实例，并进行交流。 2．发展学生分析、比较、抽象、概括能力 教学重点：反比例的意义 正反比例的比较 教学难点：反比例的意义. ?????????? 教学过程： 一、???? 回忆旧知，引出新课： 1、????????? 复述回顾： （1）、正比例关系的意义是什么?怎样用字母表示这种关系? （2）、判定下面两种量是否成正比例？ A、底面积一定，圆柱的体积和高。? B、路程和时间。 （3） 判定两种量成正比例的关键是什么？ 2、引出课题：这节课，我们来学习与成正比例的量相反的，在数学上称——— 成反比例的量。﹙板书：成反比例的量﹚ 二、自主学习，探索新知： 设问导读： 阅读课本第42页，回答下列问题。 1、计算相应体积，完成课本第42页表格。 2、根据计算结果想想水的高度和底面积是两种相关联的量吗？为什么？ 3、水的高度是怎样随着底面积变化的？ 4、水的高度和底面积的变化有什么规律？ 5、什么叫成反比例的量？ 6、反比例关系用式子如何表示？ 7、判断两种量成反比例量的关键是什么？ 教师讲解：（1）满足相关联的量 ???????? （2）底面积增加，水的高度反而减少；底面积减少，水的高度反而增加。? 并且底面积和水的高度的积总是一定的。得出：底面积×水的高度＝水的体积（一定）