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教师教学基本功新修炼——初中语文 长治市长治县长治县六中 李旭红 1、对话是教师的基本功，教师的对话，从语言形式看，有赞美式、含蓄式、渲染式等，从理答方式看，有简单肯定、引申评析、追问、转问、换问、讲解；从对话效果看，有点、拨、挑之分。请从对话效果的角度，辩析点、拨、挑。 ????答：（1）点：此时无声胜有声 对话的初始阶段，教师可以把学生与文本对话中普遍感到的疑难问题提供给学生，让学生对课文中遇到的共性问题展开对话。学生对话开始后，教师首先要做的是倾听：听清楚对话双方的主要观点，听清楚对话双方的精华所在，听清楚双方的主要认识偏差，听清楚双方对话的焦点，同时思考下一步的对策。只有听得清，才能想得深，引得好，激得巧。 ???（2）拨：柳暗花明又一村? 在对话活动中，有时对话双方囿于自己的一得之见，或者囿于对文本理解侧重点的不一样而产生争执，这时，教师不可以用双法的观点都有道理之类的话来化解纷争，因为对问题的解决没有丝毫作用，学生并没有达到共识。如果让学生还固守着自己明显带有局限性的答案，那么对培养学生的思维并没有什么作用。在教学《与朱元思书》一文时，有学生提出作者写山用了负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰这样的句子，按理鸢飞戾天者应该更加激发功名之心，怎么会息心呢？我认为作者在写作时有疏漏。对于这样的观点，有些同学赞成，有的同学反对，反对者认为因为作者看到寒树们互相轩