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提高艺术班数学教学有效性的实践研究 潘泽学 （广东省中山市小榄中学，中山，528415） 摘要：根据国外，×学生接受内容的百分数”。要提高教学有效性，需要从教学目标、教学任务、教学情境、教学流程、人际关系、评价机制等方面全面考虑，这些共识，勿需再述。提高艺术班的教学有效性，这是一个子课题，具有特殊的时代背景，有研究的必要。 艺术班数学教学的特殊性，主要体现在生源特殊、专业课特殊、录取政策特殊，这就决定了教学与评价方式要特殊。笔者认为首先从教学目标定位入手，采取切合艺术班数学教学实际的教学行为，才能有效提高艺术班数学教学效果。 2．1 恰当定位教学目标，使艺术生“能学、乐学、善学” （1）认真领会新课标精神，构建合理的教学任务 高中数学新教材的内容进行“分块设置”，要求“螺旋式提升”学生的数学能力素养。艺术生数学基础相对较弱，加上艺术班增加了专业课的设置，一般每周占用两个下午和三个晚修以上的时间，数学作业只能在课堂上完成，复习的时间减少了，给“螺旋式提升”带来很大的教学难度。要降低这一难度，实现数学有效教学，必须从每一节课开始。 教学大纲对每一节课都有明确的教学要求，这就是一个个具体的教学任务。维果斯基的“最近发展区”理论认为，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平。两者之间覆盖的区域就是“最近发展区”。只有最近发展区的教学，才能促进学生的发展的正弦、余弦、正切值”，“例2、已知角的终边经过点，求角的正弦、余弦、正切值”。对于例1，学生可以构造直角三角形求边长，进而写出角的终边与单位圆的交点坐标，也可以用直线与圆的方程直接求解，两者看似简单的问题对于艺术班并不容易，教师必须帮助学生作好铺垫，才能使学生安全进入“最近发展区教育部课程改革专家组核心成员余文森教授有效性必须综合考虑这三个要素提高学习效率、增进学习结果、强化学习体验。”是单调递增的，“-7-6-5-4-3-2-1”是单调递减的，“1-2-3-1-1-2-3-1”不是单调的，既形象又生动；学习函数的奇偶性概念，展示两幅素描作品，引导学生发现奇、偶函数图象的对称美，最后将这种美用数学符号表达：奇函数满足,偶函数满足，学生轻松完成，数学内容与艺术有机结合，相得益彰。 数学课堂可以渗透更多的艺术元素，变沉闷为活跃，变“辛苦”为快乐。如记忆“诱导公式”口诀：“奇变偶不变，符号看象限”，不妨让学生来一个配乐演唱，此时学生用一首老歌的旋律唱出来时，你会惊奇地发现：数学可以“要多美，有多美”！如果运用多媒体配上音乐，再加上画面，数学更加诗情画意。学生在优美的教学情境中，学习热情被点燃激发。 抓住学生的学习“兴奋点”是激发学习兴趣的关键。爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。” 学生兴趣会教学评价的内容必须多元化。胡继渊沈正元加涅的有效教学策略思想的浅析及借鉴文1999年第5期《外国中小学教育》 obstacles, correcting misunderstandings, advocate good cadre style. 2, adhere to the scientific decision-making and democratic decision-making decision-making law. Correctly handle to ensure that government decrees and based on the actual creative work, giving full play to subjective initiative, put an end to implement the conference meeting, to document the implementation of documents etc. Improve the scientific and democratic decision-making mechanism, improve and implement the decision to solicit the views of experts, the public hearing system. Improve the important decision of risk assessment mechanism and legal review mechanism. 3, to promote team unity. Uphold and improve the system of annual party book talk heart to heart, mind and Party members,