翰林提速录培训管理和教学方法.doc

翰林提速录培训的管理和教学方法 指导建议手册 深圳市爱丁数码实业有限公司 大连腾太商贸有限公司 目 录 目录………………………………………………………（1） 前言………………………………………………………（2） 学校管理…………………………………………………（3） 中层管理…………………………………………………（4） 科任教学…………………………………………………（5） 班主任管理 ……………………………………………（11） 家长督促 ………………………………………………（12） 学生苦练 ………………………………………………（13） 结束语 ……………………………………（13） 前 言 优秀的硬件和软件设计，给一个实现自我价值的平台，充分展示自己的才华和能力如何在不同的环境和个人条件中发挥硬件的优势，产生出科学构想和得力培训的理想硕果呢？ 这是需要推敲和切磋的共同话题 本手册试图为学校管理者、教师、家长、学生提供大家急需的高效管理和培训的钥匙，实现在短时间内循序渐进地高速盲打录入的目标，为强化使用本硬件者个人就业素质和竞争实力增添一份独到的高速录入的能力。 钥匙： 1、班子抓六大环节协调； 2、中层八抓； 3、科任两突出+三段式教学法+“意象训练”的方法+“高原平台”速克法+听力训练方法； 4、班主任八个一； 5、家长的主动配合； 6、学生的雷打不动。 学校管理 ----管理出效益 根据“木桶原理”和学校成熟的经验，学校管理者在提高全体学员高速录入能力方面可以参考如下措施： 抓六大环节（班子制定激励措施----中层落实措施到位----科任教学抓住关键----班主任管理常抓不懈----家长督促绝不忽视----学生苦练每天至少一小时雷打不动）缺一不可，管理督促检查总结到位。 管理机制的健全和发展、学校文化的鞭策和促进，对班主任应实行技能与奖金挂钩的绩效考核机制，以适度的激励措施使教师的自我价值体现充分展现。 通过证书、荣誉榜、小礼品、鼓励等方式来制约或带动学生的自主学习和训练。 以赛促教，以赛促练，及时公布名次。激励教师和学生的共同关注。 通过科学的训练方法和手段，制定适合本学校可实施的计划，使学生在最短的时间内达到预定的目标，提高教学效率，以节省科任和班主任的教学时间和精力。 中层管理 1、“三抓”指导科任、班主任： 抓认识：录入速度对学生的终生价值，录入速度是硬件使用者个人就业素质和竞争实力的重要能力。是学校发展后续动力的有机组成部分。 抓关键：科任和班主任入学之初第一个月的键盘字符盲打训练时核心，是关键。 抓互动：抓好科任主动与班主任互动的突出典型。发挥好典型的龙头作用。 2、“五抓”科学管理： 抓班主任：班主任的工作主动性和积极性是管理链条各个环节的关键。 抓竞赛：落实学校“以赛促教，以赛促练”的基本方针，及时统计分析进程中的问题，及时找出解决问题的方法。从竞赛结果中获取新的契机。循序渐进。 抓激励：及时张榜公布结果，及时落实发放奖励。 抓调控：调试奖励过程中难免出现的问题。持续调动科任和班主任的积极性。 抓家长：召开家长会，落实每天一小时的雷打不动盲打自我训练。发挥好典型的带动作用。 科任教学 1、突出“盲打”教学到位。一旦键盘字符的高速盲打实现以后，英文、汉字的各种输入法、日文、韩文的录入速度提高就可以轻驾就熟了。 2、突出主动与班主任“互动”。 3、教学训练方法： A、“三段式教学方法”? 技能的形成主要经历动作的认识与定向，掌握局部动作，掌握完整动作和完善操作等几个阶段。通过教学实践和不断探索，结合我校教学具体情况我们采取与之相适应的“三段式教学方法”，比较行之有效。 一．入门阶段：打好基础练好基本功。即操作能力认识定向与掌握动作完整阶段。 １．认识键盘。记忆各字符键位，培养动作的准确性。 高一学生刚接触计算机时，教师注重从手指对键盘的分工，击键要求，操作时的坐姿，操作的要点及全身的协调等等每一个微小动作开始，逐一讲解、示范，让学生不开机面对键盘逐一体会，领悟老师讲的每一个动作及要领，然后逐步扩展到开机进行指法练习。这一阶段大约需要３－５课时完成。其要点在使学生体会和熟悉操作的方法，目的在头脑中形成动作映象：操作特点，动作要领，注意事项。 ２．盲打的初期阶段──英文击键协调阶段。背熟键盘，手、眼、脑并用，形成英文击键条件反射。 学生对操作技术有了初步认识之后，可以在教师指导下逐渐由单个英文字符的录入练习开始，逐步加快击键速度。让学生面对键盘，精力集中在键位及指法上，注意眼看、脑想键位，支配手指击键，逐渐形成协调的击键节奏，注意准确性，快速改错。强调盲打，对自己动作能控制调节。为学生能够轻松自如