图解教学法在生物验教学中的应用.docVIP

图解教学法在生物实验教学中的应用 老店中学 李云琼 关键词：图解教学法 生物 实验教学 摘要：图解教学以其生动、形象的特点，寓教于乐而又易于操作，具有很强的实践性。图解法既能填补无法实验、不必实验或难以实验的空白，又能加深对实验过程的体验，对于农村中学的生物教师来说，具有很强的实践性。 生物学图解教学法，顾名思义，是以生物学图解为主要教学手段的教与学的方式和方法。 生物学图解一般由生物图形、符号、指示线或箭头和说明文字等用实虚线条组合而成。种类多种多样，有图鉴、图谱、插图、幻灯片、录像片、影片、图解、表格等。总的特点是侧重于用图来进行解释和分析。图解的形象和整体特点超出了文字。 图解教学曾更多的用于知识的讲解。新的课程改革给中学生物学图解教学研究提出了新的课题。在过去，人们总是把生物学图解当作一般性的如同实物、标本、模型一样的教具，一种直观的手段。随着课堂教学的多样化，图解教学被推广应用到自学阅读、自习练习作业和其他课外学习活动以及学业成绩的测验和评定中。 我在乡村中学从事生物教学四年。受实验条件的限制，我更多的时候无法正常进行生物实验。但新的生物教学要求不断提高学生的科学素养，不断转变学生的学习方式，要变结论式教学为过程式教学等。这些都要求一个生物老师不能只讲知识，而是要带领学生不断地进行探究学习，培养学生的实验设计及实验操作能力。要学生爱上生物就要学生爱上