王梅艳教学设计天窗》.doc

附表1： 2012年全区中小学现代教育技术优秀论文、教育叙事报告、教学设计 参评作品信息表 桂林 市 灌阳 县 编号(由组委会填写)： 作品名称 《天窗》教学设计 参赛项目 论文□ 教育叙事报告□ 教学设计√□ 作者 王梅艳 联系电话E-mail meiyan3355@163.com 单位 灌阳县直属机关第二小学 邮编 541600 发表说明 获奖说明 内 容 摘 要 及 主 要 特色 本节课一开始运用激趣方式→黑板上出示方框“□”让学生说：“这是什么？”，培养了学生的想象力，然后顺势导入新课，简介作者，它与即将进行的课堂教学，与即将进行的文本天衣无缝。 接着围绕目标，运用了多媒体教学。利用课件创设情景，把学生带入课文的情景中，凭借课件直观形象的画面，让学生初步了解课文——旧时南方乡下房子的重要特点，也化解了课文难点“为什么说天窗是神奇的”，同时这种灵活多样的教学手段，收到了寓教于乐的效果，得益其中。 推 荐 意 见 盖章（桂林市电教仪器站）： 2012年 月 日 是否同意“组委会”将作品可推荐到《广西师范大学学报》出版发行 □是 □否 签字： 2012年 月 日 我（们）在此申明所报送作品是我（们）原创构思并制作，不涉及他人的著作权。 作者签名：1、王梅艳 2、 3、 五年级上册语文S版 作者姓名： 王梅艳 工作单位： 灌阳县直属机关第二小学 联系电话： 电子邮箱： meiyan3355@163.com 五年级上册语文S版 《天窗》教学设计 灌阳县直属机关第二小学王梅艳 [设计理念] 小学高年级阅读教学目标是在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。基于此，我准备采用的教法是品词品读法根据本课的教学重点，采用品词品读法，引导学生感知理解词语，品味词语的准确、生动，并通过反复的朗读训练，积累好词，培养语感1．学习本课“帐、玻、扇、偏、璃、鹰、烁、莺、蝠、蝙”等10个生字。 2．能正确、流利、有感情的朗读课文。 3．能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。 理解课文内容，体会天窗体会“这小小一方的空白是神奇的！”此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的学习兴趣。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在读中理清思路，锻炼学生的朗读和概括能力。　　 　　 读是语文教学的重中之重，读中能更好的感悟，读中能更好的发展学生的能力，用学生喜欢的方式读””，学生乐读、爱读。读法多样，读的兴趣浓厚，学生就会在多种形式的多次朗读中对课文有更深的了解。】 学生喜欢的方式读”，学生乐读、爱读，读的兴趣浓厚，学生就会在多种形式的多次朗读中【板书设计】 这小小一方的空白是神奇的！ the drawings, first to become familiar with the drawings, mainly about the following aspects: 1) pages of drawings and diagrams, maps; 2) a comprehensive understanding of drawing; 3) finding of design-driven dimensions (), do not resize and adjust the size; 4) questioned the drawings; 5) develop buries a construction programme and technical clarification; 6) clear corners and special treatment; 7) controlled construction drawings