浅探体育教学与人格教育的关系.docVIP

浅探体育教学与人格教育的关系 　　【 摘 要 】人格教育在当前的学校教育中已经受到高度的重视，普遍认为人格教育不再是班主任和德育老师的专利了，而应该是所有科任老师的共同职责。体育课同样是一种良好的载体，它与其它学科相比较，感知更具体，体验更直接、更亲切、更有人情味，有更多的机会释放、展示学生的个性等。 　　【 关键词 】体育教学 人格教育 学生 　　“学会做事先学做人，成才先成人”。各学科的教学活动中都应该渗透人格教育内容，体育课也不例外，它与其它学科相比较，感知更具体，体验更直接、更亲切、更有人情味，有更多的机会释放、展示学生的个性等。 　　一、体育教师要构建一个适宜在体育教学中操作的人格教育框架。 　　在体育教学中究竟可以融入那些人格教育的内容，具体内容怎样“嫁接”于不同的体育项目。一方面需要结合学校实施人格教育的的专题计划，应有相对的系统性、稳定性和计划性；另一方面需根据体育教学本身的“承载力”，由于不同体育项目适宜“载”的内容不同，如耐久跑承载意志力、自信心的培养较好，它能够让学生体验到克服困难、获得成功的喜悦；体育游戏讲求公平、公正、协调一致、灵活创新，承载团结协作、开拓创新和诚实美德的培养较好；集体舞、校园舞的互动性，轻松愉快、节奏鲜明使练习氛围轻松活泼，舞伴轮流换位增加了学生沟通的机会，使学生能尽情的释放自己的青春热情，坦诚交往、真诚欣赏别人，载大方优雅气质的