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浅析校本评价的理论内涵 　　摘要：转变教育评价观念，实施校本评价是我国教育评价改革的趋势之一。本文通过探究校本评价的理论内涵，以求全面科学认识校本评价，为其实施提供观念上的理论支撑。 　　关键词：校本评价 理论内涵 原则 　　我国校本评价存在着评价主体不明确，评价体系不完善，评价内容不全面等问题，究其原因就是学校没有科学全面认识校本评价的理论内涵。在本文中笔者通过探究校本评价的理论内涵，全面剖析校本评价来树立科学的校本评价观念。 　　一、校本评价的理论内涵 　　校本评价内涵的认识过程是一个发展与变化的过程，从20世纪80年代中后期起，国内外学者从不同的视角研究校本评价，完善对其内涵及价值的理解。 　　（一）校本评价理论内涵的探究历程 　　在研究校本评价初期，很多学者将校本评价等同于校内评价。波伦（Bollen.R.）是这一观点的代表人物，他认为“校本评价是由一所学校中的相关部门或个人实施的针对学校实际运行状况的系统检查”。这种观点的提出使学校评价的评价视角由学校的外部转到内部，引发学者对校本评价促进学校自身发展的价值思考。 　　随着对校本评价内涵的深入研究，学者们认为校本评价是内部评价与外部评价的结合。戴维.内伏认为，校本评价既非内部评价的同义词，也非外部评价的反义词，而是内部评价与外部评价的结合。这种观点的提出明确了校本评价的主体范围不应局限于学校内部。 　　我国