第一节 声音产生和传播导学案.doc

第二章 声现象 第1节 声音的产生和传播 一、课前预习通 （一）知识清单梳理 声音的产生 原因 声源 一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止 一切正在发声的物体 声音的传播 介质 传播方式 没有传播声音的介质 固体、液体、气体 以声波的方式传播 声音不能出传播（真空不能传声） 声速 声音在15℃空气中的传播速度 在各种介质中的传播速度 回声 340m/s ﹥﹥ 声音在传播的过程中若遇到障碍物就会被反射 （二）基础知识达标 思考教材P27页，“想想议议”，回答下列问题： 1.观察、体会被拨动的橡皮筋、发声喉头后会发现，发声的物体都在 ； 2.实验说明：一切发声的物体都在 ，振动停止，发声也 。 阅读教材P29页，回答下列问题： 3.声音传播时需要 ，传播声音的常见介质按照状态可以分为 态、 态、 态； 4.太空中没有空气，因此声音不能在太空中传播，即真空 ； 5.声音以 的方式传播。 阅读教材P30页，回答下列问题： 6.声音在15℃空气中的传播速度是 m/s； 7.声音在固态、液态、气态物质中的传播速度由小到大的顺序是 ； 8.声音在传播的过程中若遇到障碍物就会被反射，反射回来的声音就是 ，若听到了回声，则说明原声和回声之间的时间间隔是 s以上。 二、课堂探究通 （一）重难点探究 探究一 声音的产生 做一做：将一张纸撕碎，均匀的撒在桌面上，然后用力敲击桌子，仔细观察、体会后回答下列问题： （1）当听到声音的同时，发现碎纸片正在 ，这也说明此时的桌面也在 ； （2）当桌面停止振动后， 听到声音（选填“能”或“不能”）； （3）换用其它实验也能得到类似的结论，由此可见：一切发声的物体都在 ，振动停止，发声 。 例1：在探究“声是怎样产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球，发现乒乓球被多次弹开，这样做是为了（ ） A.使音叉的振动尽快停下来 B.把音叉的微小振动放大，便于观察 C.延长音叉的振动时间 D.使声波被多次反射形成回声 解析：声音是由物体的振动产生的，但是音叉的振动非常微小，用肉眼看不清，为了把这个振动放大，把一个乒乓球靠近音叉，我们可以通过乒乓球被弹起的现象间接观察音叉的振动。 答案：B 点拨：有些物理现象不是很明显，这时可以通过某种方式将这种不明显的现象放大化，这样就便于观察实验现象，从而顺利得出结论，这种探究物理问题的方法叫放大法。 变式训练： 1.用力敲锣，会听到锣发出的声音，将锣的最下端与水接触，会看到一些水花被锣溅出，当锣不再发出声时，则看不到水花溅出，这说明（1） ；（2） 。 2.如图所示的实验现象表明 探究二 声音的传播 阅读教材P28页“真空罩”实验，思考、回答下列问题： 1.将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐将真空罩内的空气向外抽出，听到闹钟发出的声音会逐渐 ，将玻璃罩内的空气全部抽出形成真空，此时 听到声音（选填“能”或“不能”）； 2.由此可见声音传播需要 ，真空 ； 3.同学们课上讨论问题时都能彼此听到对方的声音，这说明 可以传播声音； 阅读教材P29页“想想议议”， 思考、回答下列问题： 4.一个同学轻敲桌子的，另一个同学把耳朵贴在桌面上就能听到桌子发出的声音，这说明 可以传播声音； 5.即将上钩的鱼会被岸上的声音吓跑， 可以传播声音。 例2：暖水瓶的瓶胆夹壁中是真空，小明想利用它来探究真空能否传声．他把音乐贺卡里的电子发生器放入瓶中，根据听到的声音进行判断。在他设计的下列几组比较因素中最合理的是（ ） A．塞上瓶塞和不塞瓶塞进行比较 B．把瓶胆放在近处和远处进行比较 C．用一个完好的和一个已经漏气的瓶胆进行比较 D．将音量大小不同的芯片先后放入瓶胆中进行比较 解析：本题考查实验探究真空能否传声.要探究真空能否传声，应对真空环境和非真空环境进行比较，故B、D错，比较A、C两项，因为瓶胆瓶口非常小，这个对实验效果只有微弱的影响，故A项实验效果不明显，C可控制真空环境和非真空环境，故C项最合理. 答案：C 点拨：物理结论的得出往往要通过设计对比实验获得，选择的对比实验要易于操作、对比明显。 变式训练： 3.如图所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，说明声音可以在 中传播；还可以观察到紧挨音叉的泡沫塑料