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基于标准的历史教学设计特点与操作 陈志刚 (广西师范大学历史文化与旅游学院，广西桂林541001) 教学设计是对教什么和如何教的一种操作? 一、两种不同形式的教学设计 教学设计有两种形式，一是传统方式，一是课程改革倡导的样式。 1．基于教科书的教学设计 这是一种传统的教学设计方式，一般遵循“课本教学目标教学计划”的设计顺序。教师依据教科书内容，确定教学目标与教学的重难点，然后根据课本内容设计具体的教学过程。 在这种设计中，教师首先关注的是课本，备课或 教学设计侧重于课本内容、教学活动等，而不是根据教学目标与课程标准要求来选择教学内容、组织教学活动。教师往往围绕课本来拟定教学目标，致使教学重在完种设计把教学本身当目的，而不是达到目标的手段。教学目标成了为教学内容服务的工具，是”，但设计本身是 除了上述问题外，基于教科书的教学设计艺术性太强。这一设计是以教师对课本的 很难有统一的评价规则。根据这一设计方 难以有迁移性。我们常常发现，不少教师某 2．基于标准的教学设计 课程改革倡导的教学设计实质是一种基于”为设计的出发点，侧重于对学 基于标准的教学设计从传统设计关注具体”的教学目标、内容与策略 什么是一堂好课?不同的教师站在不同的”标准没有定”的水平。时值课程改革， 二、基于标准的教学设计的特点——