色彩构成教案-应教材：杜新,王磊编著,北方联合出版传媒集团.docVIP

课 时 教 案 授课章节及题目 色彩与构成教育及其学习方法 授课时间 第 1 周 第 1，2 节 课 次 1 学 时 2 教学目标与要求 (分掌握、熟悉、了解三个层次) 色彩构成学习方法 教学重点 与难点 教 学 重 点：色彩构成的定义， 教 学 难 点：色彩构成的起源与发展 教学用具 采用多媒体技术 教学过程 环节、时间 授课内容 教学方法 课程导入（5分钟） 什么是色彩构成 6-90 1、色彩构成的定义 ①“构成教育”已成为当今美术和艺术设计教育体系中不可缺少的重要组成部分，作为基础教育的课程，构成教育的训练目的不是简单解决设计中的技术和手段的问题，更不是个别人所认为的模仿式的学习。 ②“构成”（composition）一词包括构造、解构、重构、组合的多重含义，具有第二次创造的含义。通过逻辑理性的造型分析，从自然和社会物象中抽取出最基本的造型元素，然后遵照一定的组织原则，进行变化、组合、排列，并深化、演进为纯粹的平面或空间等形态效果，产生出新的形态。 构成的组织原则是：元素要简单、构造要合理、形象要明确。 2、构成教育的形成和发展 ①在艺术设计专业中，构成教学包括平面构成、色彩构成和立体构成，即所谓“三大构成” “构成”一词最早源于20世纪初在西方出现的现代派艺术中的立体派。而构成教育体系的真正形成，是实现于1919年在德国魏玛创立的