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用好激励机制 促进语文教学 　　做了十几年的语文教师，没察觉，学生们给我戴上了一个美丽的花环，他们都称我为“会夸学生的教师”。的确，表扬是一门艺术，它对教学具有一定的辅助功效。在新课程教学理念的指导下，情感态度价值观已成为三维教学目标的一个方面，而语文课堂中恰当的表扬对提升语文课堂教学的有效性起着不可低估的作用，接下来我将从以下几个方面谈谈夸奖在语文教学中的作用和如何在高中语文课堂教学中恰当地夸学生。 　　一、仔细观察，恰当地找到学生的“可夸点” 　　每个人都有自己的独特的地方，每个学生都有很强的个体差异性，尤其是今天90后的学生们，她们是讲个性的一代，因此要想夸的好，就得夸的准，找到她们的“可夸点”。这样一方面能让学生切实的感觉到你时刻在关心着他，另一方面也能让他们感觉到这是教师衷心的对自己真正的夸奖，从而能在他们内心深处产生一种无形的激励和促进。例：曾泰同学是我们班酷爱朗读的一个学生，他的朗读情感很丰富，并且能投入到朗读之中，但是唯一的缺点是普通话读得欠好，我捉住这个独特的地方，在他朗读后这样评价： 　　“没想到我们班的朗读天才最近普通话进步这么大，不仅一般的读音能读得很准，就是难读的特殊音节的读音也能读准了，看来他真是一个用心的孩子，我的《普通话练习》书送得太有价值了。我相信功夫不负有心人，再过一些时间，当我们再次听曾泰同学朗读课文时必定会有不同一般的感觉，让我们用热烈的掌声对他所取得的成绩表示鼓励，同时也希望这一天早日到来。” 　　我时常有针对性的用这样的语言表扬班里的同学。有时当我布置作业的时侯，口头作业我就直接说了，当我有书面作业时，我会说“请我们班书写很棒的张菁同学上黑板帮老师抄今天的作业”，这样轮换着让书写好的几个同学分别上来写字，这样无形中肯定了她们的优点，也激发了他们学习兴趣。有时讲课中需要穿插一些图片，我就说：“我听说我们班有好多酷爱画画的同学，今天帮老师画一幅画如何？”当欣赏诗歌遇到优美的画面需要体悟意境美的时侯，我就说“我们班有几个同学情感很细腻，平时在描写画面的时侯尤其突出，今天我们先请舒薇为我们口头描述一下这优美的画面。”这样这位同学在同学们的期待与羡慕的目光中自信地走上讲台，开始了她细致的描述…… 　　俗语说，兴趣是最好的老师。通过这些个性化的夸奖，他们都很自信地能在老师和同学们面前展示她们的才能，从而找到学习语文的自信与兴趣，慢慢培养起他们对语文的感情，逐步爱上语文课。 　　二、夸奖的语言要有感染力，能触动学生心灵深处的情弦 　　新课程教学中将情感、态度、价值观教学作为三维目标的一个方面，可见情感教学在语文教学中的重要性。在新课程的教育理念下，学生已酿成为了教学和学习的主体，学生的情感因素在语文教学中起着很重要的作用。案例：在2008年父亲节过后的那一天，我正好讲到关于这一主题的内容，就请同学说说自已的感触领悟。我们班有个同学讲了自己在父亲节这一天给父亲打电话的事情，她讲的很深情，眼泪都流出来了，我和所有的同学都被打动的哭了。我夸的语言是这样的： 　　“听着小梅对父亲的电波倾吐，我也流泪了。如果我是小梅的爸爸我会说，‘女儿你真的长大了，今天我过了一个很高兴的父亲节’。我们的父亲为我们付出了很多，我们时刻要用一颗感恩的心去怀念父亲，作一个心怀感恩的人。”说完以后教室内掌声雷动，小梅的眼泪中也闪烁着激动的泪光，因为我触动了她们的心灵，说出了大家心灵深处的感动。 　　三、分层夸奖，照顾全面 　　俗语说一娘生九子，九子各不同。一班四十几个人，每个人都有很大的差异性，但作为一个教师应该照顾好每一个同学，因此上课的时侯要让每一个同学都有机会回答问题，并且针对回答的问题要结合她们的具体环境作针对性的评价。 案例：在一次公开课中，我们班平时不爱讲话的徐婷站起来回答问题了，我异常开心。回答完后我如许评价： 　　“徐婷同学今天的回答让我又重新认识了他，感觉她真的长大了，能深切的体会到如何做一个勤奋的学生。老师相信你一定会将你的话付诸你行动。” 　　在以后的课堂上我发现，徐婷变得很爱回答问题了，并且也喜欢上语文课了，这有可能就是教师一句不经易的话改变了一个学生对语文学习的态度。我们班的何桂林总分每次总是第一，但语文成绩从没超过110。我上课的时侯这样激励他：“我们班的何桂林是个数学天才，但我想如果你能在语文方面多提高一点，把你的语言表达能力提高，你也许能写出像朱自清的《荷塘月色》那样的美文章了。”这样激励后，何桂林开始在语文学习方面下更多的功夫，在接下来的月考中他的语文成绩第一次超过了110。我又鼓励他说：“不愧是数学天才，脑子就是灵敏，稍用点功成绩就上来了。你是一个可塑之才，继续加油，更大的进步在等着你呢。”这样他给一些不爱学语文的同学带了一个好头，他的语文成绩也一下提升了很多。 　　四