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落花有意，流水有情 ——反思性教学在初中思品课中的运用 博陆中学 周金平 （该文获2008年会论文一等奖）  内容摘要：新课程改革对思品课的要求越来越侧重于情感态度价值观，侧重感悟与体验式教学，这也对新形势下教师素质的提升有了新的要求——不能只局限于在认识上和理论上的提高，反思教学就是在这种背景下日益受到重视，并被认为是提高教师素质的最有效途径。本文侧重从反思的着眼点及反思的落脚点出发，尝试教学中几种可行有效的反思方式，借以促使思品教师更关注反思性教学，进行有效的教学探究，使教学实践日趋合理，以符合思品课程改革的目标要求，开辟提高教学质量的新途径，拓展思品教师专业化知识的新领域。 关键词：反思 思品课 反思性教学 实效 题记 没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。 ——波斯纳（美国学者） 新课程改革已在我区开展5年多了，很多教师都从中获得了极大提高，对改革主体教师的要求也越来越高，尤其是教师自身素质。但长期以来，一直比较注重教师在认识和理论上的提高，毫无疑问，这些做法确实能极大促进教师专业发展。但仅此显然不够，美国学者波斯纳提出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定高度并对后继形成影响，教师如果仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，其发展将大受限制。