如何引导评价反思进有效教学.docVIP

如何引导评价反思促进有效教学？ 引导学生正确评价学习过程，反思知识发生和发展的脉络，是深化能力内涵、重建知识网络、实现有效教学的重要前提。通过评价反思能有效培养学生的归纳概括能力，让所学知识系统化、网络化、简明化，以便融会贯通和综合应用。因此，教学中要引导学生积极地进行评价反思，从而最大限度地提升教学效益。 案例角 某老师在教学椭圆的定义（人教A版选修2—1）时，课前要求学生事先准备好一张纸板，一阶细绳和两枚图钉。在上课之前，先请同学回忆初中学过的圆的定义。下面是该过程的实录： 师：同学们，初中我们学习过圆的知识，哪位能告诉我圆的定义是什么来着？某某 生：平面上到定点的距离等于定长的点的轨迹。 师：我们怎样画一个圆呢？请同学们画画看。 （学生开始画圆，有的用圆规，有的用带来的纸板、细绳和图钉。） 师：“圆可以看作是动点P到定点O的距离等于常数的点的轨迹”，那么“圆能否看作是动点P到定点O的来回距离之和为常数的点的轨迹”呢？ 学生们都回答“行”，现在假设定点O上有两枚图钉，将两枚图钉分开，请同学们根据课本上的要求己动手画画，看看得到的图形是什么？教师再用多媒体演示画法。这样安排教学，使学生在反思和借鉴圆的画法的基础上，亲身体验了椭圆的画法和成功的喜悦。在此基础上，再要求学生思考如下问题。 问题1 纸板上的两个图钉固定不动，绳子的两端分别系在图钉上，并保持拉紧状态移动铅笔转动一