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全国高中教学观摩研讨会心得体会 青县职教中心普高部 刘希荣 2011年10月21日至23日，我在石家庄河北师大附属中学参加了全国高中教学观摩研讨会。本次活动分别由来自北京陈经纶中学的丁益祥老师、山东实验中学的田明泉老师和天津大港一中的边俊海老师就新课程高考数学回顾与展望、新课程高考数学教学和新课程教学策略进行了详细的解读。通过学习使我对新课标课程的教学重点和高考备考有了更深的体会。 一、课标课程数学教学重点 1．突出二十三个章节 必修模块：重点是函数，基本初等函数Ⅰ，基本初等函数Ⅱ，平面向量，不等式，数列，直线与圆，空间几何体，算法初步，统计，概率，…（共15章） 必选模块：重点是圆锥曲线与方程，空间向量与立体几何（理科），计数原理与统计概率（理科），导数及其应用，推理与证明．（共5章，文科3章） 选修专题：重点是几何证明选讲，坐标系与参数方程，不等式选讲．（共3个专题） 2．关注文理要求不同的考点 圆锥曲线方程 理科：掌握椭圆、抛物线；了解双曲线。 文科：掌握椭圆；了解双曲线、抛物线． 导数及其应用 理科：能根据导数定义，求函数 (为常数)的导数；会求简单的复合函数（仅限于形如的复合函数）的导数；定积分的计算与微积分基本定理的应用． 文科：能根据导数定义，求函数 (为常数)的导数；不考定积分的计算与微积分基本定理的应用． 空间向量与立体几何 理科：掌握空间向量的正交分解及其坐标表示；掌握空间向量的线性运算及其坐标表示；掌握空间向量的数量积及其坐标表示，能运用向量的数量积判断向量的共线与垂直；理解直线的方向向量与平面的法向量；能用向量语言表述直线与直线、直线与平面、平面与平面的垂直、平行关系；能用向量方法证明有关直线和平面位置关系的一些定理（包括三垂线定理）；能用向量方法解决直线与直线、直线与平面、平面与平面的夹角的计算问题． 文科：不考空间向量与立体几何，对于直线与直线、直线与平面、平面与平面的夹角的计算问题的考查在弱化． 计数原理 理科：同老教材． 文科：不考计数原理． 概率 理科：会计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率． 文科：会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率． 概率与统计 理科：理解取有限个值的离散型随机变量及其分布列的概念，了解分布列对于刻画随机现象的重要性；理解超几何分布及其导出过程，并能进行简单的应用；了解条件概率和两个事件相互独立的概念，理解次独立重复试验的模型及二项分布，并能解决一些简单的实际问题；理解取有限个值的离散型随机变量均值、方差的概念，能计算简单离散型随机变量的均值、方差，并能解决一些实际问题；利用实际问题的直方图，了解正态分布曲线的特点及曲线所表示的意义；了解统计案例中的独立性检验回归分析． 文科：了解统计案例中的独立性检验回归分析；不考理科中的概率内容． 二、高考备考。 1、紧扣课标，落脚考纲和考试说明。 摒弃超“标”超“纲”现象，在老教师中特别是带过多年老教材高考的教师中最为突出，多年的高三经验已经在他们头脑中形成了一些固有的“重点”，他们对老内容会轻松自如，驰骋发挥，而对新课标、新考纲及《考试说明》缺乏研究，往往是“惯性用力”而偏离了新考纲的轨道。例如，理科的立体几何，有的老师在复习求二面角时，大讲求作二面角平面角的几种几何方法，为了讲三垂线法作平面角，又补充了三垂线定理。解析几何也是容易超纲的内容，其中又以圆锥曲线最为突出，复习中有的老师大量选择使用大纲教材省份的高考试题，有的题目涉及椭圆、双曲线准线、第二定义等课标没有要求的问题，于是又补充准线、第二定义。而新考纲指导的圆锥曲线复习应突出标准方程及其几何性质和几何量，淡化数值运算，突出数形结合思想的应用。当然，象统计内容却要引起重视，不要因为大纲高考的要求而降低新课标高考在这部分的要求。因此，高三教师对变化的内容和要求更要细心地研讨，根据新课标的变化调整和改变自己的教学目标和教学方法；根据考试大纲和考试说明的变化,准确把握复习的重点和难度.做到不超“标”、不超“纲”、不补充课标已经删去的内容.在复习每一节时,力求做到如下几点：（1）明确考查的知识点；（2）明确哪些知识是新考纲降低要求或不作要求的；（3）明确哪些知识是重点要求的；（4）明确数学能力的考查要求。 2、按知识体系进行整合。按模块进行不利于高三学生达到对数学知识的全面系统掌握，对学生数学能力的迅速提升产生了影响。建议，打破模块结构，按知识体系进行整合。例如，将必修1的函数概念、基本初等函数（Ⅰ）、函数的应用，与选修2-2的导数及其应用整合为一个板块；理科将必修2的立体几何初步与选修2-1的空间向量与立体几何整合为为一个板块；将必修2的平面解析几何初步与选修2-1的圆锥曲线与方程整合为为一个板块；将必修4的三角函数、三角恒等变换与必修5