“六W”深度追问法的实践与思考.docVIP

“六W”深度追问法的实践与思考 　　【摘要】文章借用了这“六w”学习方法内涵，形成了自己的工作方法，让此种“六W”的深度追问方法走进了自己的事业生涯，有了亲身的体验与感悟。每当遇到某个事件的时候，采用“六W”的深度追问方法，在采访过程中取得了良好的效果。 　　【关键词】六“W”；采访方法 　　中图分类号：G21 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）05-142-01 　　一位著名的西方学者路德亚德吉卜林说过：“我有六个诚实的仆人，他们教给了我一切，它们的名字是：什么（What）和为什么（Why）、何时（When）和怎样（How）、何地（Where）和谁（Who）。” 　　所谓“六w”就是：who（谁）、what（什么）、why（为什么）、when（什么时候）、where（哪里）、how（怎样）等。在新闻采访的实践当中一直运用这种工作方法，使得采访有了很好的进展，收到了良好的业务效益与社会效益 　　一、who（谁）——明确采访的对象 　　在自己的工作实践中，会遇到许多需要采访的人和事。或从报纸上的消息中、或从群众的议论中得知、或从侧面了解到新闻价值的人和事，都要进行及时的采访或报道。首先要明确采访的对象是谁？为了了解他是谁，事先摸清当事人的相关背景。例如：本市一所地处城乡之交的小学校，实施了“五走进”活动的情况，作为记者就要深入了解他们的具体情况。经过调查研究，发现该校的“五走进”活动缘起于自身条件，因为该校是一所位于城乡结合部小学校，全校学生当中，农民工子女、留守儿童、学困生、贫困生、单亲家庭子女，占了绝大比例。他们其中有的缺乏自信；有的家庭教育出现真空；有的不思进取；有的唯我独尊甚至出现心理障碍，导致学生的学习与生活受到影响。为贴近学校实际、贴近学生实际、贴近学生的思想实际，2007年的10月，学校党、政领导决心开展“五走进”活动。明确了采访的对象，开始了更深入的采访追问。 　　二、what（什么）——弄清采访的目标 　　首先弄清楚了开展“五走进”活动的意义所在：一是有利于贯彻落实素质教育，为培养身心健康的新一代接班人奠定坚实基础；二是有利于体现社会主义和谐社会的集体温暖，学会感恩党和祖国、学会感恩集体和他人；三是有利于填补父爱、母爱、亲情的缺失，让孩子有一个良好的成长环境；四是有利于促进孩子安心学习，融入集体生活，增强面对困难的信心与力量。同时也弄清楚开展“五走进”活动的阶段目标：前期目标、初期目标、延伸目标、发展目标。 　　三、why（为什么）——懂得采访的目的 　　记者进一步懂得这所学校实施“五走进”活动的目的，就是依据《教师法》、《九年义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、依据《未成年人保护法》，依据《关于贯彻落实中央指示精神积极开展关爱农村留守流动儿童工作的通知》精神等相关文件，依据教育心理学、中小学心理健康教育方面的相关精神；依据教育教学相关理论等。提升了教师“育人为本”的教育理念，指导、规范和提升了每位教师的爱生行为，确立了自己的基本理念：坚持“育人为本”的思想理念，坚持了“大爱无疆”的教育理念，坚持“师德为先”的基本理念，坚持“群策群力”的工作理念。注重了活动的针对性、内在性、灵活性、实效性、创新性。 　　四、when（什么时候）——掌控采访的时机 　　正是记者掌控了有效的时机，使得采访工作不断深入，从2008年3月开始学校开始把家长请进学校，让家长了解，认可学校；教师走出学校，“走进”不同类型的家庭；把爱浇灌在孩子们的心田。让家长从感性中了解教师、认识学校、进一步密切家校联系，提升学校办学质量，行风专题家长会，聘请行风监督员，交流教育孩子的心得体会，参观校园文化建设，都收到良好效果。还开展了系列推动式活动，让丰富多彩的系列活动传递着对孩子们的大爱之心。例如，“爱在寒冬”捐资助学系列，“感化心灵”自我教育系列，“科学施教”引领沟通系列，“赏识激励”耐心辅导系列，做孩子们心中的朋友，让特殊的关照给予了特殊的“学生”，社会上众多好心人伸出了援助之手，帮助他们学习文化知识和健康快乐的成长。记者也随时进行追踪采访，收到很好效果。 　　五、where（哪里）——了解采访的源泉 　　从“启动”到“实施”再到“延伸”，形成了“五走进，五给予”活动内涵，即是教育与时俱进的客观要求，又是学校可持续发展的主观愿望。用大爱建设师生美好的精神家园，已经成为这所小学“办人民满意的教育”的切入点，也是建设师生美好精神家园的必由之路。该校深切地体会到：“五走进，五给予”活动是教学相长，教育理想的美好追求。是双德共进，传递大爱的金色桥梁。是求真务善，和谐人文的本质体现。是党政齐抓共管，完善教育的重要途径。 　　六、ho