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主体性开放式教学初探 　　【摘 要】在第三次工业革命背景下，教学改革要突出师生的主体性与教学的开放性，这是时代赋予我们的教育责任。自主性、系统性、整合性、实践性是主体性开放式教学的基本原则，构建主体性开放式课程、实施主体性开放式课堂是主体性开放式教学的基本途径。 　　【关键词】主体性开放式教学 哲学思考 基本原则 实施策略 　　主体性开放式教学是指在第三次工业革命背景下，教学改革充分发挥师生的双主体性，用大数据时代的开放式思维方式，挖掘和平衡校内外资源、网络资源，建构开放的、多元的教学生态系统，师生自主、互动、开放、创新地学习科学文化知识，培养学生的创新精神与实践能力教学方式。 　　一、主体性开放式教学的哲学思考 　　主体性是指人在实践过程中表现出来的能力、作用、地位，即人的主动、能动、有目的的活动的地位和特性。 　　在学校教育中，存在着学生、教师、职员等群体，从哲学角度讲，他们都是主体，师生关系、生生关系是主体与主体之间的关系，教材、教学设施，才是客体。从哲学的认识论角度认识师生关系，教师和学生均是认识世界的主体，教师是教的主体，学生是学的主体，也是共同对知识探究的合作主体。新课程理念提出教师是学生学习的组织者、引导者，这是对教师的主体作用最为简明的解释。也就是说教师的主体作用在于导学与助学，学生的主体作用在于学会与会学。 　　主体只有通过开放才能与客体发生作用，主体与主体之间才能互动交流。新课程改革的理论基础是建构主义，师生只有在开放的环境中才能鉴别、选择与建构。开放度越高，教学资源就越丰富，选择性也将越多，建构的空间越广阔。互联网等信息技术的广泛应用，教学资源的丰富多彩，社会结构的多元开放，都给我们提供了无限的开放空间，促使我们的思维方式发生深刻变革。 　　我们已经处在知识爆炸、全球化、信息化、知识经济时代，第三次工业革命浪潮席卷而来，这个时代对人的主体性，即人的自主性、独立性、创造性都提出了更高的要求，社会开放度是以往任何时代都无法比拟的。开放多元是我们这个时代的重要特征，开放创新精神是未来人才的必备素质。当前，大数据、智能制造、3D打印技术正在加速运用，教育资源的再平衡、学校组织的网络化、开放式创新等将成为第三次工业革命背景下教育研究的新问题。突出师生的主体性与教学的开放性，是培养学生的创新精神与实践能力的途径与方法，这是时代赋予我们的教育责任。 　　二、主体性开放式教学的基本原则 　　主体性开放式教学除了要遵循教学的基本规律外，还应当遵循下列原则。 　　1.自主性原则。自主是师生主体性的体现，自主性是新课程教学方式改革的起点。自主也是课堂教学设计的起点，教学设计由知识的逻辑结构转变到以学生学习为中心的开放结构。灌南高级中学提出的“养德启智，造就主人”的办学理念，就是发挥学生自主性原则思想的体现。只有遵循自主性原则，才能培养时代的主人。 　　2.系统性原则。系统论也是方法论，知识系统是知识的结构化。虽然普通高中课程改革将学科知识模块化，但模块总是系统中的模块，知识也是系统中的知识。开放是系统的开放、系统与系统之间的开放，立足知识系统教与学将会事半功倍。我们既要立足知识体系的小系统，更要放眼相互联系的大系统，从开放的视野中看系统，才能真正掌握系统性原则。 　　3.整合性原则。整合是信息化、大数据时代最为重要的思维方法。人类社会知识不断递增，而人的生命是有限的。有限的时间不可能接受无限的知识，只有通过整合才能快速掌握新知，才能发明和创造。整合也是主体性开放式教学最为重要的途径和方法，只有通过整合，才能由此及彼，举一反三，融会贯通。通过知识整合重组，才能形成新的知识系统，才能培养学生开放式思维方式。处于大数据时代的人要筛选重要的有价值的信息，就需要整合性思维方式。 　　4.实践性原则。实践出真知，在实践中掌握知识，在实践中培养学生的创新精神和实践能力，实践是更高层次的开放，实践是对书本知识的拓展和延伸，是知识学习的体验与升华。对于中小学来说，实践很多是验证前人的知识，是一种体验式学习，诸如实验、综合实践等，手脑并用，学思结合，知行统一。 　　三、主体性开放式教学的实施策略 　　1.构建主体性开放式课程。国家课程、地方课程与校本课程三级课程是新课程改革的设置要求，体现课程的开放特征。主体性开放式教学也必须从课程开放上展开。我校以学生主体为中心，在课程内容上构建三个层级课程：一是基础素养课程，包含国家课程以及全体学生必须掌握的地方课程、校园文化课程、学校生活课程、时事新闻课程、礼仪课程等，这是我校每个学生的保底课程；二是个性选择课程，学生根据自己的兴趣爱好、个性特长的选择性课程，我校还整合电视课程，如中央电视台的《开讲啦》等励志讲座，对话节目《世界精英沟通中国》等，江苏卫视的《一站到底》等节目，习