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关注教学管理转化为动力 保证教学质量实现其目标 　　目前，从河南省电力公司技术技能培训中心的教学管理方面来看，各种方案是可行的，措施是有效的。对建立良好的教育教学环境，保证正常的教育教学秩序，都起到了不可否认的积极作用。但是，随着技术技能培训中心培训对象、内容、层次等的变化，笔者认为，还应关注教学管理转化为动力，保证教学质量实现其目标，应特别加强对人的管理。 随着电网的不断壮大，电网职工培训也有了新的需求。因此，教育者不得不更新观念，重新认识，重新确立自己从事职业教育事业的人生观、教书育人的价值观，培养学员均衡发展的素质观，为祖国造就栋梁之才的奉献观。所以，教育者是以新的观念，新的姿态，新的奉献，为培养新的人才，从事新的教育。从事新的职业教育，就需要对传统的职业教育进行改革。他们正在改革。需要新的职业教育形式，他们正在加强学习职业教育理论；需要新的职业教育形式，他们正在创立；需要新的职业教育结构，他们正在探究；需要新的职业教育方法，他们正在探索。 总之，职业教育者在不同层次积极更新，不同范围积极竞争，不同工种、不同学科积极进取。因此，当前的教学管理，还应加强研究，加快完善，加速发展。 要将教学管理转化为动力，教学管理的形式、教学管理的作风、教学管理的办法除应规范化、科学化，更应动力化。将教学管理转化为动力，教学管理形式应动力化。 在教学管理过程中，不应光“管”不“理”，或光“理”不