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减负增效背景下物理高效课堂的构建 　　随着教育文明的发展，全面深化课堂教学改革，建立低负高效的课堂教学模式已成为教育者和被教育者共同的目标。然而至今减负只是口头与文件上的“减负”。笔者对高邮市5所中学和4所九年制学校学生进行问卷调查发现，有近18.4%的小学生和27.1%的中学生感到“学习是一种负担，生活中最没趣的就是做作业”。 上述问题出现的原因是多方面的，减负增效是一个问题的两个方面，是和谐统一的，课堂教学是否高效，关键要看教者课前是否精心设计了教学内容，课堂教学中学生是否主动地参与了、合作了、探究了，在此过程中学生学习能力有没有提高、有没有感受到学习的快乐，再者教师安排的课后巩固是否起到了提升学生综合能力的作用，是否做到了学生因感兴趣而去做，而不是因为要做才感兴趣。笔者作为一名在教育一线的物理教师，通过多年的教学累积，和不断的探索，就如何在物理教学中真正做到减负增效，让学生在宽松的学习环境中做到兴趣学习、自主学习、创新学习谈以下几点看法。 一、学案导学，是学生开展自主学习的基石 课堂是需要精心设计的，仅仅内容丰富是不够的，还是需要在探索中构建起效益课堂的模式。物理作为一门基础学科，很多同学感到较困难，甚至花了功夫，还是弄不清楚。虽然课前教师充分准备，但课上学生似听非听、似懂非懂，课下学生紧张作业、教师忙于批阅。而学案正好改变了这一现状，同时也顺应了减负增效的改革形势。 学案的