初中数学中的创设情境教学.docVIP

初中数学中的创设情境教学 　　[摘要]数学教学情境的创设，是指在数学教学中对教学内容的呈现采用特定的方法，来达到激发学生主动地联想、想象、积极地思维，以获得某种与新学内容有关的形象或思维成果；或使学生产生某种情感的体验。建构主义认为，学习是获取知识的过程，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过有意义的建构方式获得的。 　　[关键词]创设情境；创设问题；问题情景；实践性；探究性 　　中图分类号：G62 　　文献标识码：A 　　文章编号：1006-0278（2013）04-209-01 　　一、情景教学的产生背景 　　《数学课程标准》提出：数学学习“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发”，这充分说明数学教学中创设问题情境的重要性。由于教育的工具化，使学生从入学的第一天起就陷入远离其现实的符号世界。以及学校非人性化经验使学生创造力枯竭。这就需要教学回归学生的现实生活世界，引导学生在熟悉的情景体验中发现自我，在感受现实生活意义的同时构建新的意义世界。 　　二、创设情景教学的方式 　　（一）创设趣味性问题情境，激发学生的学习兴趣 　　案例1、“同类项”概念教学 　　讲台上非常乱，有书本、卡片、零散的粉笔等东西，问学生如何整理。 　　学生很容易分类的方法把讲台整理好