初中物理教学中学导案的应用策略.docVIP

初中物理教学中学导案的应用策略 　　一、什么是“学导案”教学模式 　　传统课堂教学耗费师生许多的精力、时间等，但教学却效果极不明显，总是事倍功半，造成教师教得累，学生学得苦，以致于厌学现象严重，为相当一部分学生提供了辍学、流失的温床。日复一日，年复一年，如何才能改变这种“高投入，低产出”的现象，是广大教育者始终探索研究的一个问题。新课程标准强调发挥学生的主体作用和教师的主导作用，教师的基本任务是引学导生的学习，学导案”教学即“学案学导”。是指以学案为载体，以教师的指导为主导，以学生的自主学习和小组合作学习为主要形式，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，以指学导生学会学习，实现高效教学为目标的一种教学模式。它将知识问题化，能力过程化，情感态度价值观的培养潜移化。 　　“学导案”教学以“生”为本，以方便“学”为出发点，其核心在“学”，教师立足于课程标准，根据学生实际，有目的、有计划，有组织地引学导生主动、热情、高效地投入学习的教学活动中去。 　　二、学导案的编写 　　那么，编排优质高效的学导案就非常重要了。如何才能生成优质学导案呢？ 　　1、教师自身素质决定着学导案的质量 　　学导案是教师的艺术作品，它不仅是几个目标、问题的文字文本形式，而且充分体现了学导案设计者的教师观、学生观、学习观，充分体现了教师对学生已有知识水平、认知水平的认知，充分体现了教师对所教知识的科学逻辑