鸽血染红的求救信教科版.docVIP

教案设计： 10.鸽血染红的求救信 福源小学：李景玲 10.鸽血染红的求救信 教学目标 1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。学习衬托和合理想像的写作方法。 2.感受六位军人所处的困境，体会军鸽奥斯卡和维娜以生命为代价送信的感人故事。 3.感受军鸽奥斯卡和维娜的神勇精神，构建学生心中人与动物的和谐关系。 教学重、难点 体会军鸽奥斯卡和维娜以生命为代价送信的感人故事，感受军鸽奥斯卡和维娜的神勇精神。 教学流程 一、情境导入，倒叙入课 1、在《悲怆奏鸣曲》中，出示墓碑的画面，师饱含深情地叙述：在加拿大空军司令部的一个山坡上，静静地埋葬着两位特殊的英雄，墓前庄严地立了一块石碑，上面刻着……”（读） “神勇军鸽奥斯卡和维娜之墓，它们曾于危难中救过六名军人的性命。”　　　看到文章的题目你有什么　　　　　　　　 ?? 通过比喻句可以看出非常危险也很困难；“压得”说明风很大，“无法沟通”失去联系。） “我对‘困’这个词印象很深，军人们被困在极度寒冷的北极中，没有办法离开，时刻都面临着死亡。 “‘唯一的希望’让我看到了军人们现在只有指望这两只鸽子把求救信送出去，他们才能获救。” 2、师：“在气候恶劣的白熊岛海域，飞机无法起飞，与外界取得联系的无线电也中断了，这就意味着……（冻死），……，”生命随时会受到威胁，处于危难中的六位军人把惟一的希望寄托在哪里？ .两只军鸽成为了六位军人生还的唯一希望，从六位军人的言行中你又体会到了什么？（课件：出示罗伯特放飞时说：“宝贝儿，去吧，我们6条命都系在你们身上了！”6位军人同时向两只军鸽举手行军礼。 预设：语言：寄予厚望，依依不舍，动作：六位军人同时向两只军鸽举手行军礼，此时的两只军鸽肩负着军人的使命。 4、师：两只军鸽将带着重任飞向目的地，现在你就是罗伯特中将，即将和你朝夕相处的爱鸽分别，你会带着怎样的感情祝福它们呢？把你对两只爱鸽的情通过朗读表达出来，读出自己的理解，读出自己的感受。自读、指明读。师相机听了的谈感受。我听出来了……（配上音乐：大屏幕出示第2段中的部分文字）师配上音乐全班读。1、谁说动物不懂人的语言，谁说只有人才懂感情，两只军鸽看看主人的脸，又看看机窗外的风雪，似乎明白了任重而道远，但是它们却毅然振翅冲向风雪漫卷的长空。、指导学习“冲破暴风雪”；1）、一路上，是怎样冲破暴风雪的？从课文中找出的句子，画下来，注意把意思和句子要画完整。板书：画（2）、（板书：读）从这些关键词中你体会出什么？（品） （“白浪滔天、乌云漫卷”环境恶劣，衬托出两只军鸽的神勇；“奋力、足足、3个小时、终于、冲出”可以看出军鸽不怕艰难，英勇无畏，看到军鸽的神勇。） 师：有没有人补充?说说这个句子你又是怎样理解的?　　生：从“奋力”一词中我体会到了，北冰洋的风雪十分的大，它们只有用尽全力才可以飞行。可以看出这两只军鸽的艰辛和神勇。　　师：你能抓住句子中的关键词来理解句子，同学们应该向他学习!　　师：它们为什么这样“奋力”飞呢?理解句子的含义还要联系上下文。让我们看看书中是怎样描写北冰洋的天气的?　　(指名读句子：“8月的北冰洋白浪滔天，天上乌云漫卷。” 　　师：这回谁来说一说它们为什么这样“奋力”飞呢?　　生：它们俩知道要救6位军人的命，就必须把信送到，所以它们要这样“奋力”地飞。　　生：因为当时北冰洋的环境十分恶劣，所以它们要这样“奋力”地飞。　　师：看来想要飞出北冰洋风雪圈的确不容易呀!难怪它们要这样奋力飞!这是多么神勇呀　　师：它们“奋力”的飞了多长时间？在白浪滔天、乌云漫卷这样恶劣的条件下它们还能坚持足足飞3个小时，这是多么神勇呀!　　师：理解得非常深刻，谁能用勇敢语气的把这句话读一读?(指生读再读)　　下面就让我们带着军鸽顽强勇敢精神来齐读这一段。　　抓住关键词“不停、足足、三个多小时、才”指导全班再有感情朗读。 、总结学习方法：　指板书：刚才我们是怎样学习两只军鸽战胜第一重困难的？学生回忆。　师帮助学生具体从以下环节回忆：画什么？读什么？怎样读？抓住什么来读？品什么？、自学“勇斗北极 下面就请同学们运用以上方法小组探究勇斗北极 (1)、大屏幕出示：　A、画出能表现军鸽神勇战胜北极的句子。　B、有感情的读一读这些句子。　C、圈出句中关键词用心品味，谈一谈自己的体会或者感受。　　　　　2)、师巡视做相关引导。3)、在学生进行汇报学习成果时，师相机出示几个关键的句子引导读好、体会好。师带领全班学习的句子和段落主要有以下三处：　　A　　B、终于看见了一个桅杆林立的军港。奥斯卡眼里淌出两滴眼泪，带着极度的饥饿和疲乏，一头栽了下去。　　C、对比读两只军鸽