幼儿园所转型过程中专家介入对教师影响之研究.doc

幼兒園轉型對教師影響之研究 吳佳宜* 李淑惠** 摘要 由於少子化時代的來臨，新生兒人口下降，影響首當其衝的是兒童相關產業，幼兒園面臨學生人數減少被迫減班，而許多的園所更是面臨倒閉的危機。因此，許多園所為尋找新的出路，開始尋求外在的協助，希望能改變經營模式，改善教學品質。而為了提升幼兒園經營品質，教育部也在九十五年推出補助辦理公私立幼稚園輔導計畫，希望透過學者專家的介入，協助幼兒園進行深層的改造，經由園所教師自發的改革力量來推動課程轉型的理念。然而在園所積極轉型之際，對於第一線的幼教老師也帶來許多衝擊，而本研究的目的即在了解幼兒園轉型對教師之影響。 本研究以一所私立幼稚園的教師為主要研究對象，採取質性研究，以半結構式訪談為資料蒐集方式。訪談主要內容以教師面臨園所轉型，在態度上與想法上的轉變為核心。 從本研究中發現，輔導初期，由於教師對於園所轉型方向充滿不確定感，與輔導教師也尚未建立互信關係，因此教師的態度為消極應對。然而隨著輔導關係的建立，老師的態度轉為積極，同時對於課程也由先前的依賴教材轉變為與孩子共同建構課程。另外，在輔導的過程中，專家的角色不僅止於專業上的諮詢及協助，也能兼顧教師心理層面，給予適時的鼓勵與協助。而輔導教師採取漸進式的輔導方式，不僅讓園所教師對於轉型的接受度提高，同時也引發教師對於課程專業自主的信心，促使教師專業能力的形成。 最後，本研究根據研究結果提出相關的建議，俾作為未來研究之參考。 關鍵字：、 * 樹德科技大學幼兒保育系研究生 * * 樹德科技大學幼兒保育系助理教授 壹、緒論 一、研究緣起及目的 在全球少子化趨勢之中，很多與幼兒相關的產業紛紛另尋解決之道，在幼稚園與托兒所的經營上同樣也面臨著重大的危機。根據段慧瑩（2007）指出，台灣目前幼稚園總數已有明顯降低的趨勢，這表示越來越多的園所因為新生兒人口結構改變，學生人數逐年減少，然而園所總數並未減少的情況之下，產生供需失衡，很多的園所紛紛因為經營不善而倒閉。徐聯恩與李忻蒨(2004）也指出，台灣地區近十年的幼稚園園數與學生總數雖然都略有成長，但是園所平均規模數縮減，從學校經營與管理而言，無疑是一個警訊。 在新生人口數下滑的現象下，首當其衝的就是與幼兒相關的產業，面臨這樣的不景氣，幼兒園所遭遇到招生不足的窘況，被迫為園所未來的出路做出不同的選擇與決定，包括：一、歇業，私立園所普遍出現招生人數不足，在經濟的考量之下而選擇歇業。二、轉型，園所為求提高幼兒招收率，提升教學品質，重新為園所定位，藉由改變園所的經營模式或是改變園所教學，以達到永續經營。教育部為配合時代趨勢，故於民國八十八年頒訂發展與改進幼兒教育中程計畫，文中提到，配合幼托整合及評鑑後續改善事宜，提出補助辦理公私立幼稚園輔導計畫，為期五年。藉由規劃幼稚園與托兒所相關輔導方案，以促進學前教育之發展，並為幼托整合做準備，以逐步提升幼教整體品質。 　　我們可以發現教育部及專家學者，已經警覺到要提升整體的幼教品質光是靠評鑑，對幼稚園的幫助有限，若能藉由幼兒教育相關的專家學者介入與輔導，對於幼教品質的掌控才能更為完善，且更具公信力。然而，要提升幼教品質，光是靠政府的單向力量並不夠，唯有透過園所本身對於園所教育理念的覺醒，改革的步伐才可能更加速及穩健。 　　轉型的改變並非是透過個人力量就可行的，在轉型的過程之中，教師與學校必須密切配合，建立出一種共同的信念，透過教師與園所共同產生解決問題的共識，才能解決問題，也因此在轉型過程中透過教師能力的提升，園所行政的全力支援，專家從旁的協助，建立起明確的教學理念，透過理念的形成而發展出園所課程革新的共識。 　　　不同環境與條件下的幼稚園會因不同的課程，教師有不一樣程度的自主權，並且，依據其所能擁有的自主權，來進行課程決定的判斷與選擇(楊永青，2004)。所以在園所的外層保護膜及教材取向護航的狀態之下，在教學現場第一線的教師常常會因為依賴學校及現成教材的教學資源，而忽略到自身對於教學方式與內容的體驗，也因此迷失在教學情境中而盲目的跟著現成的教材走，而不是跟著孩子的興趣走。陳淑琴(2005)指出，課程不應該只是一連串由教師主導的操作活動，更不應該是坊間事先編製好的現成教材，現場教師往往因為統整課程能力不足以及課程準備度不足，造成在課程進行中常因抓不到適切的方向而形成主題偏離的狀況。 在園所轉型的過程之中，專家的介入是很重要的一個變因，因為園所必須由原先的園所文化，轉化為另一種不同的方式，這種「解凍－變革－再解凍」三階段的變革（李青芬、李雅婷、趙慕芬譯，2001）））））。—東東幼稚園為主。該園原先教學方式是以單元主題教學為主，其欲轉換為以幼兒學習興趣為主之主題課程。東東幼稚園位於高雄縣郊區，該縣市以農業發展為主，所以四周皆可以看到田園綠地，園所離市中