幼儿园课程与教学创新－ 来自珠海与澳门的经验.doc

黃鏡英 (2008)。幼兒園課程與教學創新　－　珠海與澳門的經驗。全球化趨勢下的教育革新與展望 – 兩岸四地學術研討會論文集。二零零八年，五月二十九至三十一日。新竹教育大學，台灣。 Vong, K.I. (2008). Innovation in Kindergarten Curriculum and Pedagogy – consultancy experiences from Zhuhai SER and Macao SAR. Proceeding of Innovation and Perspectives of Education in the Emerging Trend of Globalization – Cross Strait Chinese Educational Conference. 29th – 31st May. Hsinchu University of Education, Taiwan. 幼兒園課程與教學創新　－　珠海與澳門的經驗 前言 珠海與澳門在經濟上被譽為「出口雙頭龍」（Two-headed export dragon）（Kioko, Schulz Vong, 1993）。實際上珠、澳兩地土壤相連，平常過關人次大概在每天三萬左右。很多澳門市民在珠海購房居住，但在澳門工作。不少幼兒也跟隨父母每天在珠海、澳門之間穿梭往返。同時，也有不少珠海市民已經通過澳門的投資移民政策，取得了澳門的居民身分證。兩地在文化和經濟上有著密不可分的關係。 然而，談到教育，珠、澳兩地始終在不同的教育法規、制度和系統下運作。儘管在近年來兩地的教育同工有著前所未有的交流、觀摩和互訪機會，珠海和澳門的基礎教育和專上教育的制度仍然保留著各自的特色。自1997年，本人有幸能夠認識到兩地的幼兒教育同工，而且先後參與了兩所幼稚園的課程與教學創新計劃。在此，本人擬與各位台灣幼教界的專家學者分享過去與現在的輔導經驗。 背景篇 －　珠海經濟特區的幼教簡史 珠海在1980年從一個小漁村躍身成為中國大陸在計劃經濟的概念下所設的四個經濟特區之一。根據一位在珠海從事幼兒教育工作二十五年的園長所描述，珠海的幼教事業在80年代初仍然處於起步階段。隨著經濟的起飛及教育法規的建立，幼兒教育才逐漸被重視及正規化起來。在課程方面也有了教材和官方指導文件，包括《幼兒園指導綱要》、《幼兒園工作規程》及《幼兒園年檢評估方案》等等。這些文件由國務院指示，國家教育局商討，各省市制定。但在師資培訓課程及教師資格等要求上的標準在本世紀初才有所提昇，並由原來的中專學歷提升到大專及學士程度。 －　澳門特別行政區的幼教簡史 在近三十年的澳門幼教事業可謂經歷了兩個政權的變化。自1987年中葡聯合聲明簽署儀式後，當時的澳葡政府對澳門的私立學校逐漸加大資源投入，包括學生的資助及師資培訓課程等方面（黃鏡英，2006）。在當時的政治環境下，推出了11/91/M號法令及在其精神下的《澳門教育制度》。澳葡政府遂於1996年正式在澳門推行10年免費教育（含小學教育預備班、六年小學教育及首三年的中學教育）。在1999年政權移交後，教育當局每年都會加大對教育資源的投入（.mo/~webdsej/www/inter_search_paper.php），而且對教育質量的期望及要求不斷提升。在2004年，教育當局實行學校綜合評鑑機制，作為改善澳門整體教育質量的重要手段之一。 經驗篇 －　珠海的課程與教學創新 儘管珠海的幼兒教育政策及課程大綱是由中央政府及國家教育局所制定，但實際上中央的管制只集中在各幼稚園的辦園條件，而在課程模式及教學方法上並沒有很具體或要求所有幼稚園執行的方案，各類教材也只是供參考之用。幼稚園的評審機制也許是對幼稚園的質量最直接的一種監管手段。因此，各幼稚園都會按自身的條件來設置課程與教學。本人自1997年至2004年期間曾經輔導過一所私立幼稚園。歷時七年的輔導工作中，珠海的老師們、家長們對幼兒教育的認識不斷地成熟起來。 教師隊伍年青、思維開放而具彈性 如前所述，本世紀以前，大陸的學生要取得幼師資格並不難，只要初中畢業以後接受三年的師資培訓及通過見習便可以成為合格的幼稚園老師。因此，在輔導這些老師的過程中，感覺到她們的知識面及見識均不夠廣泛。但是，這些老師在舞蹈、唱歌、美術、語言表達和鋼琴（合稱為五項）等技能技巧上有很好的基礎。這一點體現出大陸的幼師培訓課程著重於訓練老師的技能，而在幼兒心理學、課程與教學、觀察技巧、教育研究等方面的培訓都不是重點。這種培訓背景不利於開放教育理念下的課程與教學模式的開展與操作。當珠海的輔導園推行以英國的課程模式 - 區域活動 -