2015年教师聘考试教育心理学试卷及解析(精英密训3).docVIP

2015年教师招聘考试教育心理学试卷（精英密训3） 一、单项选择题 1．注重集体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨的领导属于( )。 A．民主型 B．专制式 C．监督式 D．参与式 易尚解析：C 2．用来测量一个行为样本的系统程序的是( )。 A．评价 B．测量 C 测验 D．评估 易尚解析：C 3．学生的知识与学习同教师表达的清晰度( )。这是苏姆霍林斯基的名言 A．无关系 B．有负相关 C．有利有弊 D．有显著的相关 易尚解析：D 4．教育心理学的创始人是( )。 A．冯特 B．桑代克 C．苛勒 D．华生 易尚解析：B 5．皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是( )。 A．抽象思维 B．概括思维 C．形象思维 D．逻辑思维 易尚解析：D 6．要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的( )。 A．获得 B．消退 C．泛化 D．分化 易尚解析：D 解析∶刺激分化，指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类 似的刺激做出不同的反应。例如，为了使狗能够区分开圆形和椭圆形光圈，如果只在圆形光 圈出现时才给予食物强化，而在呈现椭圆形光圈时则不给予强化，那么狗便可以学会只对圆 形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈。在实际的教育和教学过程中，也经常需要对刺激进行分化，如引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，要求学生区别重力和压力、质量和重量等。 因此，