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循序渐进、快乐作文 　　[摘 要]小学语文教学中的作文教学一直是一个教学中的难题，教师难教，学生怕写。学生写起来或言之无物、或记流水账、或词不搭义、表达能力差、叙述不清等等。如何探究作文教学之法，培养学生习作的兴趣越来越不容忽视了。 [关键词]作文教学 积累 观察力 想象力。 教师作文教学难，小学生怕写作文。作文教学成了小学语文高年级教学中的偏头病，一直困扰着教师，同时也困扰着学生，作文教学的质量普遍不高，作文教学进而演变成语文教学的重点，成为既重又难的焦点。其实对小学作文教学要有一个清醒的认识，小学作文是一个练习的过程，其教学的目的，正如叶圣陶先生早已指出的：“小学作文教授之目的在令学生能以生字直抒情感，了无隔阂，扑实说理，不生谬误，至于修词之工，谋篇之巧，初非必要之需求，能之固佳，不能亦不为病。”《语文新课程标准》提出的训练体系是低年级“乐于表达”，中年级“自由表达”，高年级“学会表达”，重视情意训练，一改过去的语言训练。本人从1990年8月参加工作起，就一直从事小学语文教学，从一年级带至六年级已临四届了，深知作文教学除了作文本身难之外，学生对作文的畏难情绪和厌学心理也是作文教学中的拦路虎，另外教师对作文教学的指导缺乏系统性和针对性也会造成学生怕写作文。为了化解这些矛盾，如何培养学生的习作兴趣，这些年来，我一直都在尝试着。本人认为从这几方面循序渐进，平时用功，有利于学生对习作产