《雨巷》教学案例.docVIP

《雨巷》教学案例 执教：绍兴市第一中学 谢 澹 （出示课件《雨巷》的封面） 师：今天我们学习的课文是《雨巷》，作者（生答：戴望舒），请同学把课本翻到20页，注释1，戴望舒是（生答：现代派诗人）（师补充）现代派象征主义诗人。《雨巷》是他的成名作、代表作。自从有了《雨巷》，戴望舒就有了“雨巷诗人”的称号，今天我们一起来感受《雨巷》的魅力。我先请同学再一次自由而投入地把这首诗读一遍，注意读准字音，读出停顿和轻重音。 （出示课件： 字音——是否正确？ 停顿——是否妥当？ 轻重音——是否合理？） ——让学生通过朗读先对文本有一个大致的印象，尽管这种印象可能是粗糙的、不完整的，但它所唤起的最初的审美体验却是真实的、重要的。这是对文本的第一次发现。诗歌朗读应该提出具体的要求，朗读的处理往往关系着理解的程度。 （学生自由读，片刻） 师：我们请一个同学来朗读，大家可以推荐一下 （学生推荐一同学读） （被推荐学生读，读到“默默彳亍着”时，“彳亍”不识。停止，教师板书“彳亍”并注音。生继续） 师：请同学根据刚才的三条标准对这个同学的朗读进行评价。先看字音，全体一起读“彳亍”（chì chù），什么意思？ 生（全体）：慢步走。 师：类似于这首诗中的哪个词？ 生（全体）：彷徨。 师：还有读错的字吗？ 生（部分）：颓圮（tuí pǐ） 师：（板书“颓圮”及注音）还有吗？ 生（部分）：消散